詞留下自己的名字，畢竟在這這個(gè)時(shí)空，誰(shuí)也不知曉這些詩(shī)詞整正的來(lái)歷，不過(guò)陳述還是不愿意這么做，因此他寫(xiě)出這些詩(shī)詞歌賦出來(lái)后，都會(huì )在下面標注原來(lái)的作者，比如這‘桃花庵’，陳述就標注的作者為‘桃花居士’，而桃花居士本也是唐伯虎的雅號。

陳述：“桃花居士名叫唐寅，是一位書(shū)生，我倆再一次偶然中相識，不過(guò)他喜愛(ài)云游天下，如今也不知曉游歷道何處了?！?/br>
蘇公公聽(tīng)之不能見(jiàn)之，臉色十分可惜道：“可惜了，能寫(xiě)出如此絕美的詩(shī)詞，可見(jiàn)是個(gè)雅人?！?/br>
一樓現在基本全是各種字畫(huà)啊，其中有陳述寫(xiě)的上輩子那些名詩(shī)名詞，也有陳述自己作的詩(shī)詞和畫(huà)作。

一行人欣賞完一樓的字畫(huà)后，繼續上了二樓，二樓于一樓完全不一樣。

二樓除了一排排的書(shū)架，左手靠窗邊還安置了幾排座椅。

此時(shí)書(shū)架上的書(shū)籍不多，放眼過(guò)去這樓有二十幾個(gè)書(shū)架，可是裝滿(mǎn)書(shū)籍的書(shū)架也只有一半都不到。

席念之走到床邊的座椅處，好奇的問(wèn)道：“慕青哥，這些桌子是做何用的？”

“這些是讓學(xué)生們看書(shū)抄書(shū)的地方，書(shū)院里有家境清貧的學(xué)生，買(mǎi)不起書(shū)，他們可以來(lái)圖書(shū)館里抄書(shū)，抄兩本，一本放這里一本帶回家?！背瓡?shū)這活陳三郎以前也干過(guò)，家里許多書(shū)籍都是陳三郎抄回來(lái)的。

“甚好?！碧K公公對這個(gè)法子很滿(mǎn)意。隨后三人又去翻了翻書(shū)架上的書(shū)籍，沒(méi)什么古籍孤本之內的書(shū)籍，都是市面上能買(mǎi)得到的書(shū)籍。

三人想想也是，以陳述的身份，要想弄到古籍孤本完全不可能。

不過(guò)三人被其中一個(gè)書(shū)架上的書(shū)籍吸引了注意力。

“弟子規、聲律啟蒙？這是何書(shū)？為何我沒(méi)見(jiàn)過(guò)？”席念之翻開(kāi)問(wèn)道。

“小叔叔，我知道?！币恢备?zhù)安安靜靜的玉哥兒這是卻突然出聲了。

席念之寵溺的看著(zhù)二哥懷里的小侄子，說(shuō)道：“額~那還請玉哥兒告訴小叔叔一下？”

玉哥兒聽(tīng)見(jiàn)小叔叔說(shuō)要讓他告訴他們，十分開(kāi)心的說(shuō)道：“先生說(shuō)著(zhù)書(shū)是院長(cháng)編寫(xiě)出來(lái)的啟蒙書(shū)，書(shū)院里的學(xué)生們現在都是用這兩本書(shū)啟蒙，我都會(huì )背了?！?/br>
席念之三人聽(tīng)聞這書(shū)是陳述自己編寫(xiě)的啟蒙書(shū)籍，十分受震撼，不過(guò)還是保持淡定，朝玉哥兒?jiǎn)?wèn)道：“真的呀，玉哥兒都會(huì )背了呀，那能不能背給小叔叔聽(tīng)聽(tīng)？”

“好呀！”然后只見(jiàn)玉哥兒脆生生的背誦著(zhù)這段時(shí)間所學(xué)，“弟子規，圣人訓。

首孝悌，次謹信；泛愛(ài)眾，而親仁.....”

玉哥兒小奶音的背誦著(zhù)，席念之三人跟著(zhù)翻書(shū)籍，果然是一模一樣。

“....物雖小，勿私藏；茍私藏，親心傷.”弟子規背誦到這，玉哥兒停下了，奶聲道：“弟子規我只會(huì )背到這，后面的還不會(huì )背?！闭f(shuō)完后不好意思的埋著(zhù)頭，有點(diǎn)難過(guò)的攪著(zhù)手指。

陳述見(jiàn)他停頓在這，便明白南苑的人字班聽(tīng)該也只暫時(shí)教在這里，見(jiàn)這孩子因為不會(huì )被后面的，身上透露出難過(guò)，便伸出手揉了揉他的頭頂，夸贊道：“席淮玉同學(xué)能背誦到這已經(jīng)很厲害了，后面不會(huì )背是不是因為先生還沒(méi)有教呀?！?/br>
聽(tīng)到院長(cháng)的話(huà)，玉哥兒立馬開(kāi)心了，抬頭笑瞇眼的點(diǎn)頭，“嗯，嗯，后面的先生還沒(méi)有教，所以玉哥兒才不會(huì )背，不是玉哥兒笨喲?！?/br>
“我們玉哥兒當然不笨，可聰明了，這弟子規小叔叔不會(huì )背呢?！毕钪埠逯?zhù)他。

席念修也跟著(zhù)符合道：“對呀，誰(shuí)說(shuō)我們玉哥兒笨，我們玉哥兒可聰明可寵溺了，比二叔叔都還聰明，二叔叔也不會(huì )背這弟子規?！?/br>
玉哥兒脆生道：“真的呀，原來(lái)二叔叔和小叔叔是大人也不會(huì )背呀，二叔叔小叔叔你們別傷心，不會(huì )背回家我教你，不然記不住先生會(huì )打手心的，打手心會(huì )很痛痛的?！?/br>
幾個(gè)大人聽(tīng)著(zhù)玉哥兒的童言童語(yǔ)，止不住笑意，席念之笑聲道：“好呀，那小叔叔和你二叔叔可就拜托玉哥兒了?！?/br>
玉哥兒聽(tīng)后，十分有責任感的拍了拍胸口，大氣道：“嗯，嗯，交給我吧?！?/br>
陳述忍著(zhù)笑意，握拳捂嘴朝身邊的席念之小聲道：“你們家這小哥兒很有趣?！?/br>
席念之對于陳述的夸獎十分贊同，點(diǎn)頭道：“嗯，我家玉哥兒十分乖巧有趣?！?/br>
陳述見(jiàn)他一臉的驕傲的表情，雙眼忽閃忽閃的發(fā)亮，雙頰紅潤，莫名的覺(jué)得口有點(diǎn)渴，不自然的咳嗽?xún)陕?，然后轉移了視線(xiàn)。

“陳院長(cháng)，這兩本書(shū)籍，是您親自編寫(xiě)的?！碧K公公一邊翻看一邊問(wèn)道。

陳述點(diǎn)頭，“去歲冬，慕青因給家里和族里的孩子啟蒙，私自覺(jué)得用四書(shū)五經(jīng)啟蒙對孩子們來(lái)說(shuō)實(shí)在太深奧了，因此想著(zhù)編輯兩本簡(jiǎn)單易懂的書(shū)籍給孩子們啟蒙?！?/br>
“‘弟子規’是對孩子們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易懂通俗，雖字少，但能教導孩子們的規矩道德常識禮儀等等?！?/br>
“‘聲律啟蒙’主要是設計到詩(shī)詞一道，對于孩子們來(lái)說(shuō)詩(shī)詞一道最難的就是找詩(shī)韻和格律，而這本書(shū)籍就是掌握聲韻格律的啟蒙讀物。其中我還按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來(lái)，如唱歌般，這樣一來(lái)，孩子們在學(xué)習詩(shī)詞歌賦對聯(lián)之時(shí)，他們就能快速的找到韻語(yǔ)和格律?！保ㄗ⒁唬?/br>
作者有話(huà)要說(shuō)：　　PS：發(fā)了40個(gè)紅包出來(lái)啦，小可愛(ài)們有木有收到呀(*?▽?*)

1、有小可愛(ài)在問(wèn)，啥時(shí)候能確認攻受的感情，后面就會(huì )慢慢的以感情為主啦，畢竟前面基建已經(jīng)完成的差不多了，不過(guò)要是想看兩三章內就想看到攻受甜甜的撒糖，那肯定是不行的，畢竟談戀愛(ài)還是有個(gè)過(guò)程和契機噠，在古代不可能向現代，一見(jiàn)鐘情倆人就可以確認關(guān)系結婚了，古人還是要含蓄許多哈，特別是小受是個(gè)地道的古代哥兒。

2、文里的校規，小九有借鑒清華校規里的幾條，還有其他的什么不可飲酒啥的，你們應該懂小九借鑒那的，小可愛(ài)們可不要說(shuō)小九抄襲的哈。

3、后面一段解釋除了百度，還有那什么詩(shī)韻格律什么的，全是小九胡編亂造的哈。不過(guò)聲律啟蒙真的是個(gè)不錯的啟蒙書(shū)籍，小九每天都會(huì )帶著(zhù)倆孩子唱兩句，個(gè)人覺(jué)得很有韻味??ヽ(°▽°)ノ?感謝在2019-12-1600:42:54~2019-12-1700:51:57期間為我投出霸王票或灌溉營(yíng)養液的小天使哦~

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