續往后寫(xiě)。

-除非老孟瘋了才會(huì )答應吧，而且，誰(shuí)去說(shuō)？

許盛寫(xiě)完把紙條推過(guò)去，邵湛一只手拿著(zhù)手機、另一只手提筆在上面極快地寫(xiě)了一個(gè)字，然后再向他推回去。

“所以這一段的含義，總結一下就是對故鄉nongnong的思念之情，”孟國偉舉著(zhù)書(shū)，邊說(shuō)邊從隔壁組繞過(guò)來(lái)，“我們再看第二段?！?/br>
孟國偉絲毫不知道班里兩位同學(xué)上課不聽(tīng)課，正謀劃著(zhù)等會(huì )兒要怎么給他“驚喜”：“第二段從回憶里抽離，作者回到現實(shí)，短短數載，物是人非……”

眼看孟國偉正要繞到他和邵湛桌邊。

許盛不敢有太大動(dòng)作幅度，怕引起懷疑，于是看都沒(méi)往邵湛那兒看，憑著(zhù)剛才邵湛推回來(lái)的印象伸手去接。

紙沒(méi)接到，卻是抓到了邵湛的手。

“……”

風(fēng)扇在頂上呼啦呼啦地轉。

許盛魔怔了似的怔住。

直到邵湛曲指動(dòng)了動(dòng)，接著(zhù)手掌翻轉，掌心向上、把塞在手心里的那張紙條傳了給他。

許盛把紙條攥在手里，已經(jīng)無(wú)心去看邵湛到底在紙條上寫(xiě)了什么，只知道此時(shí)時(shí)刻的心跳頻率和之前無(wú)數次意外重疊。

孟國偉讀完第二段，從書(shū)里抬起頭，剛好和邵湛的動(dòng)作錯開(kāi)，沒(méi)發(fā)現什么異樣。

這堂語(yǔ)文課新課文只講完一半。

“今天的課就到這里，”孟國偉整理課案，俯身關(guān)掉PPT說(shuō)，“大家下課休息吧?！?/br>
邵湛回復的那個(gè)字是“你”。

許盛現在是真怕了辦公室這個(gè)地方：“為什么我去？”

“你現在是邵湛，”邵湛說(shuō)，“你說(shuō)話(huà)他還能信，我過(guò)去說(shuō)是等著(zhù)被他轟出來(lái)嗎?！?/br>
這話(huà)倒也沒(méi)錯，從邵湛嘴里說(shuō)出來(lái)的話(huà)，再扯沒(méi)準都有老師信。

全校老師對邵湛的愛(ài)，太盲目。

說(shuō)話(huà)間，孟國偉拔掉U盤(pán)，正要出去。

這任務(wù)難度太大，許盛想破頭也想不出來(lái)孟國偉怎么才會(huì )答應讓許盛參賽，這不扯蛋么：“那我要說(shuō)什么？”

“說(shuō)你想學(xué)習，”邵湛拉著(zhù)他起身，后半句話(huà)讓許盛定了心，“我跟你一起去?！?/br>
報名競賽的事情早晚都得說(shuō)。

邵湛跟他一起去，許盛情緒穩定很多，甚至能在去辦公室的路上冷靜思考對策，推開(kāi)辦公室門(mén)之前，還真讓他想到一條：“你覺(jué)得，邵湛發(fā)現了許盛身上潛藏的競賽天賦，這個(gè)說(shuō)辭怎么樣？”

教室辦公室里，一片寂靜。

而且靜得非同尋常，仿佛隔著(zhù)一堵墻，辦公室里外完全是兩個(gè)不同的世界。

孟國偉呆若木雞，手邊剛倒好的茶，端起來(lái)忘了喝：“……”

不光孟國偉傻眼，邊上意外聽(tīng)到“邵湛”進(jìn)來(lái)就是一句“孟老師，對四校聯(lián)賽我有一些想法，我想引薦許盛同學(xué)”的周遠也傻了。

周遠站在陽(yáng)臺上，維持著(zhù)澆水的動(dòng)作，水源源不斷從水壺里往下倒，像是在演啞?。骸啊?/br>
許盛得到答案了。

這個(gè)說(shuō)辭顯然，很驚悚。

孟國偉原先還在想許盛和邵湛?jì)蓚€(gè)人一起過(guò)來(lái)找他，是發(fā)生什么事了。

結果聽(tīng)到這么一句，他內心比得知邵湛月考分數那一刻塌得還嚴重。

“你說(shuō)什么，”孟國偉被茶杯燙到手，這才放下，“你想引薦誰(shuí)？”

許盛：“許盛?！?/br>
孟國偉：“為什么、為什么想引薦……”許盛兩個(gè)字他說(shuō)不出口。

他最驕傲的學(xué)生過(guò)來(lái)跟他引薦許盛。

許盛，那個(gè)摸底考和月考兩次都考倒數第一的學(xué)生。

不，不光這兩次考試，時(shí)間再往前推，高一一整年只有一次離開(kāi)過(guò)倒數第一這個(gè)位置，除了寫(xiě)檢討能用到筆以外，其他時(shí)間估計連碰都不會(huì )碰一下。

許盛來(lái)之前以為自己做不到，但沒(méi)想到人的底線(xiàn)是可以不斷往下挪的。

“老師，”許盛面不改色，“是這樣的，我和許盛同學(xué)做了一段時(shí)間同桌之后，我覺(jué)得他這個(gè)人和我原先想象的不太一樣，他勇敢、善良……”

邵湛在他邊上咳了一聲：“跑題了?！?/br>
“……”哦。

許盛收回對自己過(guò)分的贊美，把彩虹屁拽回原來(lái)的軌道上：“他這個(gè)人其實(shí)很聰明，我覺(jué)得他有競賽天賦?！?/br>
邵湛適時(shí)開(kāi)口：“我也意識到了學(xué)習的重要性，想把時(shí)間精力投入到學(xué)習里，我希望老師可以給我一個(gè)參加聯(lián)賽證明自己的機會(huì )?！?/br>
許盛。

有競賽天賦。

這是孟國偉執教生涯幾十年里，聽(tīng)到過(guò)的最令人不可思議的話(huà)。

邊上的周遠心里想的也是：我教了許盛一學(xué)期，我怎么沒(méi)看出來(lái)他還是個(gè)數學(xué)奇才？？？

但說(shuō)這話(huà)的人是邵湛。

邵湛的實(shí)力和水平，所有老師都是認可的，只要在市級競賽里保持以往的發(fā)揮，發(fā)展下去保送都不是什么問(wèn)題。

這話(huà)從這樣一位同學(xué)嘴里說(shuō)出來(lái)，竟詭異地有種說(shuō)不上來(lái)的說(shuō)服力。

孟國偉和周遠兩人對視一眼：“你怎么看出來(lái)……許盛有天賦的？”

壓根就沒(méi)有天賦那玩意兒。

還能怎么看出來(lái)。

許盛只能繼續扯：“昨天我寫(xiě)聯(lián)賽試卷的時(shí)候……有道題，還是許盛同學(xué)給我提供的思路?！?/br>
他含糊過(guò)去，只說(shuō)有道題，邵湛接過(guò)這茬：“是一道立體幾何，已知距離是兩條一面直線(xiàn)之間的距離而非線(xiàn)距，需要進(jìn)行轉化?！?/br>
“許盛”這具體題目和思路一說(shuō)，孟國偉心里那種詭異的感覺(jué)來(lái)得更強烈了。

其實(shí)仔細想想，邵湛說(shuō)得情況也未必不合邏輯，有些學(xué)生確實(shí)在邏輯思維能力上有天然優(yōu)勢。

以前臨江六中也不是沒(méi)有墮落學(xué)生，其實(shí)思維能力其佳，平時(shí)不怎么聽(tīng)課，只需要稍加點(diǎn)撥就能舉一反三的例子。

能考上六中的學(xué)生本來(lái)底子就不差。

就連隔壁一班張峰，有時(shí)候留的思考題也能寫(xiě)出大致思路。

再聯(lián)系邵湛的話(huà)，想想許盛從高一開(kāi)始交上來(lái)的那些空白作業(yè)本，此刻都成了令人浮想聯(lián)翩的舉措——正是因為太空白，實(shí)在是太不學(xué)了，要說(shuō)他有潛力，還真不是沒(méi)可能。

退一萬(wàn)步說(shuō)，只要許盛有想改邪歸正的念頭。

作為老師，怎么也不能打擊他。

四校聯(lián)賽是淘汰制，又不是專(zhuān)業(yè)的正統聯(lián)賽，非準競賽生參加其實(shí)也沒(méi)什么。

到時(shí)候許盛無(wú)非也就是上臺一輪游。

思及此，孟國偉心里有了主意。

“你要參加也可以，只要你做得到競賽作業(yè)按時(shí)完成，當然了，不光競賽作業(yè)，從今天起每一門(mén)課的作業(yè)你都得交，上課不可以開(kāi)小差，只要讓我抓到一次，競賽的事情你就別想了，行嗎？”

許盛搶答：“他行?！?/br>
反正都是邵湛寫(xiě)。

許盛作為四校聯(lián)賽預備役，