默寫(xiě)

    窗外的樹(shù)被風(fēng)吹的沙沙作響，筆蓋之后，兩人之間的氣氛帶著(zhù)一種詭異的壓抑。

    片刻之后，張老師走進(jìn)來(lái)，打破了一室的靜默“睡覺(jué)的同學(xué)快清醒一下，上課了，今天我們隨機抽人上去默寫(xiě)古詩(shī)詞”

    “今天我們默寫(xiě)的目的，主要是查缺補漏，對同學(xué)們易錯的字進(jìn)行糾正，大家先把桌上的有關(guān)資料收下去，沒(méi)被點(diǎn)上來(lái)的同學(xué)，可以寫(xiě)完之后同桌交換改，也可自己改。

    宋凈把書(shū)合上，抽出草稿本，對于古詩(shī)詞默寫(xiě)，得益于日復一日的背誦，宋凈很有信心。

    看著(zhù)大多數學(xué)生都準備完畢，張老師開(kāi)始可汗大點(diǎn)兵，班里瞬間靜了下來(lái)。

    “章丘，童桐，吳風(fēng)，李芷”你們四個(gè)先上去。

    隨著(zhù)四個(gè)人被點(diǎn)上去，班里氣壓瞬間升高，沒(méi)有剛才那么壓抑，連著(zhù)點(diǎn)了幾輪，寫(xiě)出的效果卻不盡人意，張老師原本淺笑的臉慢慢拉下。

    看著(zhù)全班大多都低下的頭，后排角落里的兩人愈發(fā)顯眼，感受到老師視線(xiàn)壓過(guò)來(lái)，宋凈面帶一絲凝重微低下頭，不與其對視。

    可能要被點(diǎn)了。

    果不其然，在宋凈低下頭那一秒，渾厚的聲音響起“宋凈，程余鶴，馬浩宇，許佳”

    被點(diǎn)了，程余鶴無(wú)所謂，這很簡(jiǎn)單。

    高中的教室總是擁擠的，兩排豎著(zhù)的桌椅間只留下狹窄的過(guò)道，程余鶴和宋凈一前一后向講臺走去。

    粉筆盒里都是短截的粉筆，沒(méi)有太大的差別，宋凈隨手拿了一根，黑板上已經(jīng)被寫(xiě)滿(mǎn)了詩(shī)詞，宋凈正想拿黑板擦，側邊一道身影就壓了過(guò)來(lái)，一只骨節分明的大手搶先一步。

    宋凈想等程余擦完再擦，可眼前的少年從上而下，隨之粉筆灰簌簌的落下，刷刷幾下面前的這塊黑板就擦完了。

    程余鶴剛擦完黑板，后一秒黑板擦就被馬浩宇接了過(guò)去。

    “馬浩宇你也幫我擦一下”許佳說(shuō)

    看著(zhù)面前被擦干凈的黑板，宋凈眼神怔愣了一下，面上有點(diǎn)無(wú)措。

    宋凈寫(xiě)的是“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬(wàn)壑雷”

    “豗”和   “砯”兩字易錯，宋凈寫(xiě)完后，認真檢查了一下，才收筆。

    程余鶴和宋凈用時(shí)相差無(wú)幾。

    回到位置上宋凈拍了拍手上的粉筆灰，輕甩了手，手上還余留些許粉筆的痕跡，于是從抽屜里抽出紙巾，抽紙時(shí)，宋凈突然想到什么。

    程余鶴抖抖手上白白的粉筆灰，正想伸手從抽屜里拿紙，一只纖白的手倏然出現在視線(xiàn)里，拿著(zhù)兩張紙。

    “給你”   宋凈說(shuō)

    看著(zhù)眼前突然出現的紙，程余鶴拿紙的手一頓，面上有點(diǎn)意外，轉頭眼神短暫地在宋凈臉上停留幾秒“為什么給我”

    似乎沒(méi)想到程余鶴會(huì )問(wèn)這么一句，宋凈愣住，遲疑了一下說(shuō)“剛才你幫我擦了黑板”

    意料之中的回答，程余鶴哦了一聲，面上沒(méi)什么表情，只是挑挑眉，很自然的伸手接過(guò)“謝謝”

    宋凈聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)。

    其實(shí)剛才看見(jiàn)他在拿紙了的，宋凈沉默，他接了，要是他不接，自己會(huì )尷尬。

    “同學(xué)們停筆了，現在讓我們大家一起來(lái)檢查一下剛剛這幾位同學(xué)寫(xiě)的對不對”

    “無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾流”   馬浩宇這里背錯了，這里是“滾滾來(lái)”，不是“滾滾流”

    下面的同學(xué)們要記住了，這里比較容易背錯，張老師用紅色粉筆把“流”打了個(gè)圈。

    “飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬(wàn)壑雷”同學(xué)們看看這兩句有什么錯誤沒(méi)。

    這兩句是是宋凈同學(xué)寫(xiě)的，“喧豗”和“砯”

    這幾個(gè)字，大家要好好看看，看仔細，下來(lái)好好寫(xiě)一寫(xiě)，下次考到的時(shí)候不要寫(xiě)錯。

    接下來(lái)我們看這兩句

    “庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”這是程余鶴同學(xué)寫(xiě)的，這幾句沒(méi)有難寫(xiě)的易錯詞，但同學(xué)們也要背對。

    全部批完后，張老師拍拍黑板，同學(xué)們讓我們來(lái)看一下幾位同學(xué)的字體，大家覺(jué)得誰(shuí)的字體最好看。

    張老師話(huà)音剛落，下面頓時(shí)響起混雜且高低不一的聲音，吳風(fēng)說(shuō)的最大聲“程余鶴和宋凈的最好看，馬浩宇的最丑”

    看著(zhù)黑板上程余鶴寫(xiě)的字，宋凈想，他的字寫(xiě)的確實(shí)不錯，字體端正，筆勢鋒利，不是純正的行書(shū)，正楷走勢卻又有點(diǎn)草書(shū)的輪廓。

    宋凈平常都寫(xiě)行書(shū)，初中三年，宋凈幾乎每天都要寫(xiě)一片字帖，現在自己寫(xiě)的字雖不能和標準的行書(shū)一樣，但模樣也像個(gè)八九成。

    “宋凈和程余鶴兩位同學(xué)的字寫(xiě)的不錯，并且兩位同學(xué)都沒(méi)有涂改的痕跡，書(shū)面干凈整潔”同學(xué)們像這兩位同學(xué)學(xué)習，無(wú)論是寫(xiě)古詩(shī)詞，還是寫(xiě)作文，大家寫(xiě)錯了化一個(gè)斜線(xiàn)，不要畫(huà)一個(gè)煤圈，你畫(huà)一個(gè)斜線(xiàn)，閱卷老師還不一定看得出來(lái)   ，你畫(huà)一個(gè)煤圈，閱卷老師說(shuō)不定就注意到了，影響卷面整潔分”張老師說(shuō)。

    “兩位同學(xué)的字可以打95分”張老師說(shuō)

    在張老師說(shuō)完這句話(huà)后，班里不知是誰(shuí)突然帶頭起哄鼓掌，一時(shí)間噼里啪啦的掌聲響起，像一張密不透風(fēng)的網(wǎng)，在網(wǎng)的輕微壓迫中，宋凈透過(guò)網(wǎng)的縫隙看去，三行字出現在視線(xiàn)里“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”

    吾妻死之年所手植也，宋凈心里默念這幾個(gè)字，下意識微微轉頭看向程余鶴，意識到宋凈在看自己，程余鶴表情不變，身形慵懶，手理理衣服，把草稿紙翻面，又把筆蓋合上又打開(kāi)，放在一邊。

    宋凈：他好像很忙的樣子