“林老師，耍流氓不是我的本意?！标戔x行喊冤叫屈，埋進(jìn)林云笙的肩窩，鼻尖嗅著(zhù)他身體乳的淡香，手指不見(jiàn)安分地在對方的大腿上，隔著(zhù)絲滑的睡衣綢緞打圈。

    林云笙不吃這套，他有本事讓陸鈞行沉淪，也有本事逼著(zhù)人回過(guò)神來(lái)：“那既然如此，我們就趕快聊聊正題吧?！?/br>
    “嗯？”陸鈞行慢了半拍。

    林云笙點(diǎn)了點(diǎn)陸鈞行的鼻尖：“猜猜今天下午你寫(xiě)的故事拿了多少分？”

    “多少分？”陸鈞行的目光不自覺(jué)地落到了林云笙的破了皮的嘴唇上。

    林云笙學(xué)著(zhù)剛剛的陸鈞行：“想知道就求我?！?/br>
    陸鈞行笑了：“林老師，這是我再多走兩步路，一回房間就能在書(shū)桌上看見(jiàn)的答案?！?/br>
    “哦，那你放開(kāi)我去看吧?！绷衷企险f(shuō)著(zhù)就要起身。

    陸鈞行抱著(zhù)人不肯撒手，指尖摩挲過(guò)年長(cháng)者黑丁的蕾絲邊：“七十八？”

    他之前的寫(xiě)作成績(jì)也就是在七十六和七十八這兩個(gè)分段徘徊。

    林云笙勾起唇角，搖了搖頭：“再猜?！?/br>
    陸鈞行的腦子里忽然閃過(guò)一個(gè)可能：“我上八十了??？”

    “嗯，九十三分?！绷衷企喜辉儋u(mài)關(guān)子。

    陸鈞行瞬間瞪大眼睛，難以置信地看著(zhù)眼前的評卷人：“林、林老師，你該不會(huì )是打算在考前給我做一些心理工作，所以才故意放水給我打了高分吧？”

    “我至于嗎？”林云笙哭笑不得，“這種事情要做也是等你考前最后一天做，現在還是你需要接受正確反饋的時(shí)候?！?/br>
    見(jiàn)陸鈞行呆在那里，仿佛被突如其來(lái)的喜悅沖昏了頭腦一樣，林云笙便索性繼續道：“寶貝，你今天這篇寫(xiě)得跟突然得到開(kāi)竅了一樣，完成度比之前所有的故事都高?！?/br>
    “林老師，”陸鈞行目光沉沉，掌心覆上林云笙的面頰，另一只手劃過(guò)對方肌膚上尚未消退的放縱，彎起眉眼，溫聲道，“如果我復試過(guò)關(guān)了，你會(huì )給我獎勵嗎？”

    “唔，”林云笙想了一會(huì )兒，“也行，你要什么？”

    陸鈞行沒(méi)說(shuō)話(huà)，只是緩緩地把眼神從林云笙的臉上挪開(kāi)了。

    林云笙順著(zhù)他的視線(xiàn)扭頭向后看，幕布上電影劇情里的耳鬢廝磨，交雜著(zhù)吱呀作響的鐵床。

    陸鈞行的舌尖舔過(guò)林云笙頸間飄紅的小痣，在他耳邊懇求道：“林老師教我，好不好?！?/br>
    放在之前，陸鈞行大概率根本沒(méi)膽子把這種話(huà)說(shuō)出口。但林云笙好像只花了三個(gè)多月就把他徹底慣壞了，陸鈞行變得予取予求，小心翼翼又屢次不斷地試探著(zhù)年長(cháng)者對自己的底線(xiàn)。

    但陸鈞行也不會(huì )讓自己真正越界，他的小指勾上林云笙的指尖，靜靜等待著(zhù)回應，拒絕或接受，隨便哪個(gè)都行。

    林云笙親了親陸鈞行的額頭:“等你復試過(guò)關(guān)了再說(shuō)?！?/br>
    一番溫存后，林云笙把陸鈞行趕去浴室里洗澡。

    等小孩收拾好自己了，他才拿出最近幾天的故事作業(yè)，跟陸鈞行分析今天的這篇故事與之前的相比，究竟具體好在哪里。

    看陸鈞行把知識消化得差不多了，林云笙又有針對性地布置了一篇命題故事，讓小孩在限定時(shí)間內完成。自己則從房間的小盒當中拿來(lái)兩根一米長(cháng)的紅線(xiàn)，窩進(jìn)陸鈞行暖烘烘的被子里，替他編手繩。

    林云笙會(huì )的編法不多，都是他剛出精神病院，為了能在每次發(fā)病時(shí)轉移注意力學(xué)的簡(jiǎn)單樣式。

    陸鈞行對下午的委屈閉口不提，林云笙是沒(méi)去追問(wèn)，但并不代表事情在他這里已經(jīng)翻篇。

    林云笙拿食指和大拇指摸了一圈自己的手腕，估摸著(zhù)陸鈞行的腕骨大小，對折紅線(xiàn)，打了一個(gè)金剛結做扣頭，十指左右交疊，一路編了下去。

    兩個(gè)小時(shí)后，椅子滾輪發(fā)出響動(dòng)，陸鈞行起身爬上床，把自己的作業(yè)紙放到林云笙屈起的兩膝上，遮住了上面攤開(kāi)的書(shū)頁(yè)：“林老師，我寫(xiě)完了?！?/br>
    林云笙拿起作業(yè)紙，把書(shū)合上隨手放到一邊，細細通讀完全文，接過(guò)陸鈞行遞來(lái)的紅筆，在幾處地方做了扼要的批注。

    果然陸鈞行下午的故事能上九十分，是有一些天時(shí)地利的玄學(xué)在身上，晚上寫(xiě)的這篇雖然也上了八十分，但還是有著(zhù)比較大的提升空間。

    林云笙斟酌著(zhù)開(kāi)口：“籠統來(lái)講，考場(chǎng)上的故事寫(xiě)法大多分為兩種?！?/br>
    第一類(lèi)以時(shí)間為依存，比如“國王去世了，接著(zhù)王妃也去世了”，它主要把起承轉合當做寫(xiě)作脈絡(luò )，讓看故事的人明顯感受到寫(xiě)作者布局的痕跡。

    第二類(lèi)以因果關(guān)系為依存，就會(huì )是“國王去世了，接著(zhù)王妃因悲傷過(guò)度也去世了”，它側重于把情感作為情節支撐點(diǎn)。

    林云笙抬頭去看陸鈞行：“你的寫(xiě)法其實(shí)大多時(shí)候屬于第二類(lèi)?！?/br>
    “可你一旦覺(jué)察自己想寫(xiě)的情節無(wú)法掌控，或者沒(méi)有筆力去立起人物的時(shí)候，你就會(huì )用第二類(lèi)寫(xiě)法寫(xiě)到一半，下意識地跳到第一類(lèi)寫(xiě)法去躲重點(diǎn)?！?/br>
    可林云笙也清楚，筆力是需要靠日積月累去完善，不是陸鈞行現在能一日促成的東西。

    “如果想要在考場(chǎng)上避免這種情況的發(fā)生，你之后寫(xiě)故事的時(shí)候，就不要再想著(zhù)我既要凸顯某個(gè)細節，又要反映某個(gè)現象?！绷衷企项D了頓，“以你現在的寫(xiě)作水平，只要精而準地把主題表達明確，就能做到最大程度的揚長(cháng)避短?！?/br>