無(wú)論是在坍塌的屋檐下保護渡邊meimei，還是在面對光擊球時(shí)保護越前龍馬……這都是一種近乎本能的行為。

    畢竟在那種時(shí)候根本來(lái)不及思考。

    身體動(dòng)起來(lái)了，就沖過(guò)去了，身體愣在原地，就會(huì )站在原地。

    悠斗看向德川，問(wèn)道：“德川前輩會(huì )做出什么選擇？”

    “我沒(méi)辦法棄有未來(lái)的人于不顧?！?/br>
    就算提前告訴他后果、就算會(huì )影響到明天的比賽，德川也做不到袖手旁觀(guān)。

    悠斗也是這么想的。因為德川前輩說(shuō)過(guò)，想要通過(guò)仁義征服世界。

    會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)并為之努力的德川前輩，在面對襲擊越前君的光擊球時(shí)，只會(huì )引發(fā)出兩種可能：

    一，身體行動(dòng)起來(lái)，成功從光擊球下保護了越前君。

    二，身體愣在原地，眼睜睜看著(zhù)光擊球打中越前君。

    如果是后者，就算沒(méi)有犧牲自己的身體，也會(huì )產(chǎn)生擔心、懊惱、憤怒等負面情緒，而這些情緒同樣會(huì )影響到比賽的狀態(tài)。

    正如平等院前輩所說(shuō)，德川前輩是一個(gè)溫柔的人。

    不止德川前輩，幸村部長(cháng)、真田副部長(cháng)、柳前輩……在這個(gè)集訓營(yíng)里、在悠斗認識的人里，幾乎都是像德川前輩一樣溫柔的人。他們會(huì )做出同樣的選擇。

    [由于自己的原因，日本隊沒(méi)能晉級。]

    [絕對不能讓這樣的事在今年的世界賽上重演，絕對不能重蹈覆轍。]

    悠斗能理解平等院前輩的心情，但就像“單獨禁止遠野前輩打暴力網(wǎng)球”存在問(wèn)題一樣，平等院前輩的做法同樣存在問(wèn)題。

    用光擊球和越前君試探德川前輩——除了制造意外和傷害，根本解決不了任何問(wèn)題。

    德川前輩不會(huì )因為這種試探就放棄“用仁義征服世界”的想法。

    說(shuō)起來(lái)，就連平等院前輩自己都不后悔救了杜克前輩的meimei，如果重來(lái)一次，也還會(huì )做出同樣的選擇。

    這樣的他，又要怎么才能把德川前輩變成一個(gè)和自己相反的、只顧比賽勝利的人？

    悠斗不會(huì )道德綁架，他理解面對危險時(shí)想優(yōu)先保護自己的人，這是人之常情。

    但他也不會(huì )覺(jué)得救人的平等院前輩和德川前輩是冒失的笨蛋，他由衷地尊敬這樣的行為。

    悠斗說(shuō)出自己的想法。

    他難得一下子說(shuō)這么多話(huà)，說(shuō)完有點(diǎn)口渴，捧起ponta咕嘟咕嘟一飲而盡。

    對不起頭兒，我好像要被說(shuō)服。

    杜克在心里向平等院道歉，隨后問(wèn)悠斗：“那你覺(jué)得，頭兒應該怎么做？”

    悠斗到現在只是指出了問(wèn)題，并沒(méi)有給出解決方法。

    “提升隊友和自己?！边@是悠斗現在所能想到的答案。

    努力做到不把比賽的最終結果壓在一個(gè)人身上。

    在見(jiàn)義勇為的同時(shí)減少自己受到傷害的可能性。

    “縣大會(huì )、關(guān)東大賽、全國大賽，我所在的學(xué)校都是以3：0的成績(jì)晉級?！?/br>
    在這種情況下，就算有一人因意外無(wú)法參加比賽，也不會(huì )影響到最終結果。

    “我知道世界賽的等級和全國大賽是不一樣的，會(huì )遇到更加厲害的網(wǎng)球選手?！庇贫费a充，“但可以把它作為一項目標，朝它靠近?！?/br>
    “還有就是——”

    “如果兩年前，在飯團店附近的人是我，我有100％的自信能救下杜克前輩的meimei，并保證自己不會(huì )受傷?！?/br>
    而能做到這一點(diǎn)的人不止他一個(gè)。

    哥哥、爸爸、乙骨前輩、狗卷前輩……悠斗不知道當時(shí)的情景，但他覺(jué)得在不使用咒力的情況下，高專(zhuān)的大家應該都能毫發(fā)無(wú)傷地救出杜克前輩的meimei。

    不管是提升隊友，還是提升自己，都和悠斗下午在圖書(shū)館里做的事重合了。

    “關(guān)于‘提升隊友和自己’，我制作了思維導圖，杜克前輩要看嗎？”

    杜克一愣，點(diǎn)頭道：“務(wù)必?！?/br>
    悠斗從網(wǎng)球包里掏出思維導圖，遞給杜克。

    杜克接過(guò)稿紙，看了兩行，瞬間睜開(kāi)眼睛，一目十行地看完第一頁(yè)，又瞇起眼睛，看向下一頁(yè)。

    “可以讓我看一下嗎？”德川在杜克看完后問(wèn)道。

    悠斗點(diǎn)點(diǎn)腦袋，注意到越前的視線(xiàn)，對德川道：“德川前輩看完后可以給越前君看?！?/br>
    越前的視線(xiàn)瞥向別處。

    他也不是一定要看。

    德川從杜克手中接過(guò)思維導圖，默默看完后，傳給越前。

    越前接過(guò)，看到白紙上的內容，愣了一下，把紙移近了一點(diǎn)，看了幾秒后又再次拉開(kāi)距離。

    這是什么？

    都是詞語(yǔ)和符號，連一個(gè)完整的句子都沒(méi)有。還有許多意義不明的圖案……這畫(huà)的是雞蛋嗎？

    越前嘗試解讀第一句話(huà)：“通過(guò)多吃雞蛋，補充蛋白質(zhì)？”

    悠斗：？

    悠斗思考。

    悠斗悟了。

    他在制作思維導圖時(shí)沒(méi)有想到營(yíng)養方面。

    悠斗采納了越前的建議：“之后我會(huì )把這一條補上去?！?/br>
    “……不，這一行的圖文不是‘通過(guò)多吃雞蛋，補充蛋白質(zhì)’的意思嗎？”

    越前的手指在了“利用‘繭’，提升己方實(shí)力”的內容上。

    經(jīng)歷了短暫的打擊后，悠斗右手握拳，敲了一下掌心。

    越前君沒(méi)有參加“繭”的發(fā)布會(huì )，可能不知道“繭”的存在。

    想通這一點(diǎn)后，悠斗重拾信心，他向越前介紹道：“不是雞蛋，是‘繭’。這句話(huà)的意思是‘通過(guò)繭，提升選手實(shí)力’?！?/br>
    ……

    在悠斗的介紹下，如同加密文件的思維導圖變得簡(jiǎn)單易懂起來(lái)。

    杜克、德川和越前三人的心理活動(dòng)近乎趨同：

    原來(lái)是這個(gè)意思。

    “看來(lái)你一個(gè)人想了挺多嘛?！边@是越前式夸獎。

    “如果能在虛擬世界里練習，許多問(wèn)題都迎刃而解了?！钡麓ǖ?。

    可以提高反應能力、提高對網(wǎng)球的感知、也不會(huì )對身體造成損傷。

    更重要的是，離開(kāi)“繭”的虛擬世界后，身體不會(huì )因過(guò)度訓練感到疲勞。而且兩邊的時(shí)間流速不一樣，就算增加了“繭”的訓練，也不會(huì )對現實(shí)訓練造成影響。

    只是……

    “這個(gè)想法確實(shí)很棒?！倍趴宋竦刂赋鲫P(guān)鍵問(wèn)題，“可是‘繭’還沒(méi)有對外發(fā)售?！?/br>
    悠斗的大部分計劃都建立在“繭”上。

    如果沒(méi)有“繭”，計劃根本無(wú)法實(shí)施。

    “關(guān)于這個(gè)，我問(wèn)了mama?！?/br>
    mama說(shuō)會(huì )幫他爭取一下，晚點(diǎn)有結果后再告訴他。

    悠斗想起自己一直沒(méi)查看line消息，從口袋里掏出手機，看到了未讀消息，“啊?！?/br>
    mama給他回消息了。

    除了mama和他說(shuō)的話(huà)外，還有一段“繭”研發(fā)團隊的消息轉發(fā)。

    “‘我們對伏黑君的提議很感興趣。事實(shí)上，‘將體育運動(dòng)搬進(jìn)虛擬世界’也是我們團隊正在研發(fā)的一部分。我們希望能邀請伏黑君和他的同伴成為它的首批體驗者。如果伏黑君有意向，請再聯(lián)系我們?！?/br>
    悠斗念出一部分消息內容，頓了頓，看向另外三人，“有了，‘繭’?！?/br>
    比他想象中的更加順利。

    “等頭兒醒了，我會(huì )把你的想法告訴他?！?/br>
    悠斗提供了一條全新的思路，杜克認為頭兒會(huì )對它感興趣。

    說(shuō)到這里，杜克扭頭看向房間中央的男人，“我可以先帶頭兒回去嗎？”

    一時(shí)忘記平等院前輩還被自己綁在椅子上的悠斗：“我去解開(kāi)鐵鏈?！?/br>
    解鐵鏈時(shí)，悠斗想起了另外一個(gè)問(wèn)題。

    ——那句“如果連一記光擊球都扛不住，那他到世界的舞臺上，遲早會(huì )死在其他人手里”是什么意思？

    不需要杜克回答，了解了平等院過(guò)往的悠斗自己想出了答案。

    那大概是一種“老鷹把幼鷹推下懸崖、迫使其學(xué)會(huì )飛行”的嚴厲教育。

    可在真正的大自然中，老鷹并不會(huì )把學(xué)飛行的幼鷹推下懸崖。

    ——從懸崖回來(lái)后，悠斗看了和老鷹有關(guān)的紀錄片。

    里面提到老鷹會(huì )在等雛鷹的毛發(fā)發(fā)育完全后，教它們飛行。等它們掌握飛行和捕獵的技巧后，再讓它們獨立。

    “把幼鷹推下懸崖、迫使其學(xué)會(huì )飛行”只是一個(gè)故事。

    現實(shí)的方式更加保險安全。

    “這件事我也會(huì )一并轉告頭兒的?！币恢币詾槔销棔?huì )把雛鷹推下懸崖的杜克如是說(shuō)。

    他一起上前解鐵鏈。

    在扶起平等院，將他半架在身上時(shí)，杜克發(fā)現平等院的臉上好像多出了一點(diǎn)東西。

    “頭兒的臉……”

    被黑色記號筆畫(huà)了海盜眼罩和貓咪胡須？