“偶買(mǎi)噶，柏神也會(huì )主動(dòng)追人?。?！”

    聲音有點(diǎn)大，即便是喧鬧的教室也將這句話(huà)聽(tīng)得七七八八。

    班上的同學(xué)同一時(shí)間看向柏宴的方向，柏宴像是沒(méi)聽(tīng)到一樣，拿著(zhù)洛嘉在圖書(shū)館做的試卷開(kāi)始批改。

    同學(xué)們見(jiàn)柏宴沒(méi)否認，紛紛呼了聲。

    “到底是哪個(gè)小機靈鬼，把該說(shuō)的都說(shuō)了，不該說(shuō)的也說(shuō)了?！?/br>
    也是這么個(gè)小插曲，導致班上的同學(xué)都時(shí)不時(shí)望向這兩個(gè)學(xué)校風(fēng)云人物。

    洛嘉對這種被矚目的狀態(tài)已經(jīng)接受良好，反正只要和柏宴在一起，無(wú)論是戀人還是朋友，都會(huì )被看的。

    可能戀人，更多點(diǎn)？

    總之都是無(wú)法避免的。

    洛嘉：“其實(shí)你不用特意來(lái)陪我上課的，別打擾你的正事?！?/br>
    他剛才還聽(tīng)到了點(diǎn)柏宴的工作電話(huà)，他并不想因為戀愛(ài)影響柏宴。

    柏宴握著(zhù)筆，以隨意的姿態(tài)在試卷上寫(xiě)著(zhù)批注，看上去悠閑而清冷。

    那筆就是柏宴一直隨身攜帶的，洛嘉送的那只鋼筆，洛嘉每次看到它都會(huì )想到當年的烏龍。

    “你怎么就不是正事了？”柏宴也沒(méi)抬頭，慢條斯理地點(diǎn)著(zhù)筆尖，“第五排往左數第二位，第三排往右數第六位，第一排往右第八位…”

    柏宴陸陸續續地報了幾個(gè)座位。

    洛嘉看向他說(shuō)的位置，沒(méi)懂他的意思。

    柏宴看他沒(méi)轉過(guò)彎，解釋著(zhù)：“這都是陪女/男朋友過(guò)來(lái)聽(tīng)課的，別人都有的，你為什么沒(méi)？”

    柏宴不希望當洛嘉看到別的情侶對另一半溫存體貼，而他在落寞，在柏宴心里，他家小朋友值得最好的對待。

    洛嘉記得柏宴進(jìn)教室的時(shí)候，就掃了一眼。

    就這一眼，居然能看出那么多情侶，這到底是什么可怕的觀(guān)察力啊。

    洛嘉再次見(jiàn)識到這細致入微的能力。

    洛嘉看了他一會(huì )，面對柏宴的直白，他強作鎮定：“那我們柏神還是對男朋友挺好的?！?/br>
    男朋友這三個(gè)字，他說(shuō)得很輕，像是里面的每個(gè)發(fā)音都會(huì )咬到舌頭一樣。

    柏宴的耳力好，還是聽(tīng)到了。

    他知道小孩的面皮很薄，讓他在這種狀況下承認這三個(gè)字不太容易。

    柏宴故意逗他：“再說(shuō)一次？”

    洛嘉聽(tīng)出他的調侃，哼了聲：“好話(huà)不說(shuō)第二遍?！?/br>
    “那確實(shí)是，最動(dòng)聽(tīng)的好話(huà)?！卑匮绲h首，音調有些緩，聽(tīng)著(zhù)就仿佛在慢慢磨著(zhù)洛嘉耳道似的。

    洛嘉有點(diǎn)受不了。

    他稍稍轉開(kāi)了視線(xiàn)。

    艾瓊來(lái)得不算晚，但她到的時(shí)候就只剩后方幾個(gè)空位置。

    她雖然看到洛嘉，但他旁邊坐著(zhù)那守著(zhù)寶藏的巨龍，都是老同學(xué)，就算無(wú)法添磚加瓦，也不能添麻煩不是。

    于是她就沒(méi)走過(guò)去。

    她聽(tīng)著(zhù)周?chē)诵÷暤挠懻?，也看向那兩個(gè)還在時(shí)不時(shí)交頭接耳的人。

    艾瓊身為老同學(xué)，總感覺(jué)洛嘉今天好像和平時(shí)不太一樣，有點(diǎn)緊張，還有雖然有點(diǎn)遠，他的唇怎么這么紅，整個(gè)人都散發(fā)著(zhù)別樣的魅力。

    洛嘉的手指蜷著(zhù)，哪怕與柏宴說(shuō)話(huà)也顯得魂不守舍。

    在宿舍的時(shí)候他就對柏宴說(shuō)什么懲罰都可以，于是柏宴就給了他一個(gè)懲罰項目。

    柏宴看他這樣子，也不忍心逼太緊：“很緊張？如果真不想做，我給你換一個(gè)?！?/br>
    洛嘉佯裝無(wú)事，心里那點(diǎn)好勝心被激起：“是我說(shuō)了要懲罰的，誰(shuí)說(shuō)我不做的，你就好好等著(zhù)吧?！?/br>
    看洛嘉一臉【你居然小看我】的表情，柏宴也沒(méi)再堅持。

    畢竟要讓洛嘉做出些突破，是需要點(diǎn)刺激的。

    上課鈴響起，楊教授走了進(jìn)來(lái)，課程開(kāi)始。

    洛嘉禁不住地打了激靈。

    洛嘉已經(jīng)溫習完他上半學(xué)期缺失的課，又自學(xué)了下班學(xué)期的課，隨著(zhù)他的深入學(xué)習，現在已經(jīng)在看大二下的課程了，所以這堂基礎理論的課他并沒(méi)有完全聽(tīng)。

    他有時(shí)候也想他干嘛那么卷。

    可每次一看到周?chē)?，一個(gè)比一個(gè)還刻苦，他就不敢停下。

    尤其是像柏宴這樣明明可以躺平的，居然還在空閑的時(shí)候學(xué)學(xué)小語(yǔ)種，為以后開(kāi)拓新市場(chǎng)做準備。

    柏宴大概也沒(méi)想到他打發(fā)無(wú)聊的方式，會(huì )被洛嘉認作是在內卷。

    洛嘉打激靈，當然不是因為要上課，他在想他要接受的懲罰。

    柏宴給他的懲罰就是：在上課的時(shí)候，他們握手。

    這要求聽(tīng)上去并不過(guò)分。

    啊呸，哪里不過(guò)分了。

    對洛嘉來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是突破他的界限。

    他就是個(gè)普普通通單身多年的母單，要在隨時(shí)可能被別人發(fā)現的狀態(tài)下，做這種事也太具挑戰了。

    洛嘉還是個(gè)好學(xué)生，平時(shí)上課就很專(zhuān)心，一般不會(huì )開(kāi)小差。

    柏宴可謂是抓住他在意的點(diǎn)，精準地踩上去，然后笑著(zhù)說(shuō)：“不行就算了?！?/br>
    也就在洛嘉尋找時(shí)機的時(shí)候，柏宴一直擱在桌面上的手驀地放了下來(lái)。

    柏宴全程沒(méi)看他，洛嘉也不知道柏宴是在提醒，還是原本就要放下來(lái)。

    洛嘉觀(guān)察了下周?chē)?，現在是上課時(shí)間，沒(méi)什么人注意他們。

    他們又坐在倒數第三排，就握一下誰(shuí)會(huì )注意到？

    洛嘉安慰好自己，決定還是速戰速決吧。

    他試探的，小心翼翼地，朝著(zhù)柏宴垂著(zhù)的方伸出了手。

    楊教授上了十幾分鐘課，準備抽個(gè)幸運觀(guān)眾來(lái)回答問(wèn)題，每次到這種時(shí)候都是學(xué)生最想逃避的。

    但作為老師，看著(zhù)學(xué)生們閃躲的眼神反而是種樂(lè )趣。

    楊教授頗有惡趣味地準備挑個(gè)學(xué)生：“這問(wèn)題我找個(gè)同學(xué)上來(lái)回答?！?/br>
    話(huà)音剛落，果然看到只要被他眼睛掃到的同學(xué)，都自動(dòng)低下頭，生怕成為那個(gè)被選中的幸運兒。

    楊教授正打算隨機挑選一個(gè)，這才發(fā)現大教室后排有個(gè)熟悉的身影。

    楊教授還以為自己眼花了，看了又看：“倒數第三排，從右往左數第六個(gè)男孩子，我沒(méi)看錯的話(huà)，是柏宴吧？”

    課堂上響起同學(xué)們善意的笑聲：“楊教授，那就是柏宴！”

    楊教授搖搖頭，有點(diǎn)想不通：“你來(lái)干嘛的，砸場(chǎng)子嗎？”

    教室里的笑聲更猛烈了。

    周?chē)涑庵?zhù)歡樂(lè )的氣氛，但對剛剛鼓起勇氣的洛嘉來(lái)說(shuō)就是催命符了。

    他的指尖才剛剛觸到另一個(gè)人的，就被楊教授的聲音給嚇得縮回了手。

    那像是兔子跳起來(lái)的動(dòng)作，引得柏宴看他。

    洛嘉甚至聽(tīng)到身邊人的輕笑聲，笑什么笑，我是因為誰(shuí)才這么膽戰心驚的！

    柏宴不緊不慢地回復道：“楊教授，我覺(jué)得學(xué)習這方面還是要溫故而知新的?！?/br>
    楊教授覺(jué)得這回答很好，并教育教室里的同學(xué)：“你們看看，連柏宴都需要不斷復習，你們憑什么不復習？”

    柏宴的話(huà)說(shuō)得意正言辭，要沒(méi)猜到的同學(xué)可能會(huì )信，但看看柏宴身邊坐的是誰(shuí)就知道那話(huà)有多不靠譜。

    明明是來(lái)談戀愛(ài)的，所以當柏宴說(shuō)完，教室里響起了噓聲。

    楊教授感到奇怪，有同學(xué)會(huì )噓柏宴還是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。

    不過(guò)楊教授又注意到柏宴身邊紅著(zhù)臉的小帥哥，怎么有點(diǎn)眼熟。

    楊教授抬了抬自己的老花眼鏡，眼睛咪了起來(lái)。

    這不就是那個(gè)下雨天，他在圖書(shū)館門(mén)口遇到柏宴，話(huà)說(shuō)了一半，柏宴特意送回家的小同學(xué)嗎？

    楊教授笑瞇瞇地，指著(zhù)后排：“來(lái)，倒數第三排，從右往左數第七個(gè)男孩子，你來(lái)回答問(wèn)題吧?！?/br>
    洛嘉一聽(tīng)這個(gè)座次，往左右一看，好像、大概是我？

    “對，就是你，小帥哥，起來(lái)回答一下吧?！?/br>
    洛嘉站了起來(lái)，他剛才所有心思都在怎么神不知鬼不覺(jué)地牽手，根本沒(méi)聽(tīng)課。

    他看了眼黑板上楊教授寫(xiě)的粉筆字，加上剛才零星聽(tīng)到的詞，將所有信息整合在一起，然后判斷出可能問(wèn)的問(wèn)題。

    有兩種可能性。

    賭哪一個(gè)？

    洛嘉又想了想之前課程的進(jìn)度，排除了個(gè)可能性比較小的，回答了他認為可能性大的那個(gè)。

    他是在賭自己的解析，有幸運的成分在里面。

    他的整個(gè)思考過(guò)程也不過(guò)用了十幾秒，柏宴原本想提醒他的，但看洛嘉已經(jīng)回答出來(lái)，還是個(gè)比較超前的回答，是要到期末的時(shí)候才會(huì )學(xué)到的知識點(diǎn)。

    柏宴最清楚洛嘉剛才在糾結什么，基本上就是沒(méi)聽(tīng)課的狀態(tài)。

    他有點(diǎn)意外，但也不是那么意外，這小朋友好像總能在一些地方給人驚喜。

    楊教授滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，欣賞地看著(zhù)洛嘉。

    他想起前段時(shí)間的幾次小組作業(yè)，做得讓他拍案叫絕的，好像就是這個(gè)小同學(xué)的團隊，他是團隊的核心。

    洛嘉迎著(zhù)同學(xué)們看學(xué)神的眼神，心驚rou跳地坐了下來(lái)。

    這次他也不看柏宴，他連被教授叫起來(lái)蒙題目都不怕了，還怕區區一個(gè)牽手。