周?chē)囊荒昙壣鷤儗α帚接泻闷?，也有羨慕。

    畢竟盛燎云不像夜瞬星那樣喜怒不定，也不像顧墨镕那樣渴望而不可求，他是一年級學(xué)員們心里從能力到脾氣都完美的學(xué)長(cháng)。

    但這位學(xué)長(cháng)只對林憬無(wú)微不至，照顧至極，讓人懷疑林憬是他失散多年的親弟弟。

    “謝了，你也趕緊去上課吧。如果有他的消息，一定要告訴我?！?/br>
    “當然?！?/br>
    這一堂課仍舊是abo生物學(xué)，趙教授早就習慣了學(xué)生們翹課去看三年級的實(shí)戰，仿佛這就是學(xué)院傳統。

    他必須要加快進(jìn)度，把落下的知識點(diǎn)全部講完。

    可惜一年級生心性活潑，再加上早上的實(shí)戰據說(shuō)相當精彩，他們的心神早就跑遠了。

    如果照本宣科，他們能在他的課堂上集體睡覺(jué)，所以必須結合實(shí)際講點(diǎn)有趣的東西。

    第82章 本能世界

    趙教授咳嗽了一下，“我知道大家都沉浸在今天早上的精彩一戰里。但是真正的戰爭從來(lái)都不能用精彩來(lái)形容——而是殘酷?！?/br>
    學(xué)生們覺(jué)得他又要老生常談，還是興致缺缺。

    趙教授聲音如故：“我們今天就用被稱(chēng)為‘眾神隕落’的第三次地球收復之戰為例，說(shuō)一說(shuō)波色-愛(ài)因斯坦凝聚態(tài)，號稱(chēng)人類(lèi)比肩神明的終極形態(tài)?！?/br>
    林憬的腦海里都是周凜霜的分化，本來(lái)是一句話(huà)都聽(tīng)不進(jìn)去的，但是趙教授那句“比肩神明的終極形態(tài)”，讓他心頭一顫，這是周凜霜也對他說(shuō)過(guò)的話(huà)。

    “我們人類(lèi)的凝聚態(tài)，是指alpha或者omega的內源大量吸收生命源質(zhì)，身體脫離物質(zhì)進(jìn)入能量體的狀態(tài)。這是宇宙中高等生物都在不斷進(jìn)化并且試圖達到的狀態(tài)。有些諷刺的是，最先達到這種狀態(tài)的，并不是人類(lèi)，而是蟲(chóng)族?！?/br>
    大部分學(xué)生仍舊心不在焉。

    有的學(xué)生天生反骨，不像三年級生經(jīng)歷過(guò)各種毒打，就愛(ài)跟教授唱反調。

    在這個(gè)時(shí)代上課，教授就像在搞直播，底下學(xué)生各種彈幕齊飛，交流氣氛非?；钴S，教授也能得到實(shí)時(shí)反饋，比如自己的課有沒(méi)有人在聽(tīng)，學(xué)生們是在聊跟課程有關(guān)的話(huà)題還是走神走到了外太空。

    某人在光腦里敲下：[凝聚態(tài)也只有分化水平在a級以上的才能達到。咱們一年級有這樣的人嗎？]

    趙教授瞥了一眼光腦屏幕，淡聲道：“我們一年級有兩個(gè)。如果其他同學(xué)不感興趣，就當作我是專(zhuān)門(mén)說(shuō)給他們聽(tīng)的吧?！?/br>
    林憬頓了頓，兩個(gè)？

    其中一個(gè)是他自己，另一個(gè)是誰(shuí)？

    光腦里的教學(xué)交流界面忽然炸出了好多留言。

    [兩個(gè)？除了小玫瑰還能有誰(shuí)？]

    [你敢那么叫他，當心被他的玫瑰刺扎成漏勺！]

    [小玫瑰不是夸他漂亮嗎？他為什么要生氣？]

    ……

    小玫瑰，聽(tīng)著(zhù)像是某人的外號。

    這家伙是誰(shuí)林憬并不關(guān)心。

    林憬現在只想聽(tīng)教授說(shuō)凝聚態(tài)的事情，于是第一次在光腦里留言：[教授，既然凝聚態(tài)是人類(lèi)比肩神明的存在，那么眾神又是如何在那場(chǎng)戰役里隕落的？]

    趙教授從幾百條留言里看到了林憬的這一條，這傻孩子還沒(méi)學(xué)會(huì )匿名隱身呢。

    “我剛才說(shuō)了，凝聚態(tài)是物質(zhì)轉化為能量的狀態(tài)，需要吸收無(wú)法估量的源質(zhì)能量。當我們吸收蟲(chóng)族能量的同時(shí)，蟲(chóng)母自然也可以吸收我們的能量。

    進(jìn)入凝聚態(tài)的蟲(chóng)母，和進(jìn)入凝聚態(tài)的人類(lèi)，誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸不得而知?！?/br>
    林憬繼續提問(wèn)：[所以我們的‘神明’輸給了蟲(chóng)母？]

    “我們中了蟲(chóng)母的陷阱。人類(lèi)自詡為萬(wàn)物靈長(cháng)，卻忘記了，蟲(chóng)族一直在狩獵我們?！?/br>
    “這要從三s級的蟲(chóng)母‘厄運’說(shuō)起。十八年前，人類(lèi)發(fā)現‘厄運’進(jìn)入了繁育期，它即將產(chǎn)下新的蟲(chóng)母，因此身體會(huì )極度虛弱，它身體的養分會(huì )貢獻給自己新的胎兒。這是人類(lèi)最有希望消滅它的一次，所以聯(lián)盟召集了當時(shí)十二位可以進(jìn)入凝聚態(tài)的精英，突襲地球?！?/br>
    “‘厄運’確實(shí)是虛弱的，但是最頂級的分化能力往往是成對出現?！蜻\’擁有強大的信息素吞噬能力，就像黑洞一樣。而它的alpha‘湮滅’，就是它的白洞?！蜻\’過(guò)去吸食的所有能量都和它的alpha共享，而當我們的精英趕到，面對的就是‘湮滅’龐大到無(wú)法被吸收的能量爆炸。他們只能用自己的內源來(lái)吸收湮滅的能量釋放，但內源一旦超載，面臨的就是能量的解體。解體之前，他們用自爆的形式毀掉了‘厄運’，但是很可惜，‘厄運ii’成功誕生，只是它沒(méi)有吸收到足夠的能量，所以……比起它的父母，要弱勢許多?！?/br>
    林憬繼續在光腦里留言：[但是，我們能進(jìn)入凝聚態(tài)的人類(lèi)也更少了，甚至無(wú)法第四次討伐‘厄運ii’，蟲(chóng)族以自身的犧牲換取孩子的生機，這就是‘厄運’和‘湮滅’的陷阱嗎。]

    “對?！?/br>
    趙教授一邊說(shuō)著(zhù)，一邊走過(guò)學(xué)生們的光腦。

    聯(lián)盟的教材里，將當年的十二位凝聚態(tài)精英比作神明，是他們的犧牲拯救了人類(lèi)，就像盜取火種的普羅米修斯，或者開(kāi)天辟地的盤(pán)古巨人。

    但趙教授卻直白地點(diǎn)破，那是蟲(chóng)族消耗人類(lèi)精英的陷阱。

    趙教授走到了林憬的面前，他的左手輕輕抓著(zhù)右手的手腕，臉上帶著(zhù)微笑，他沒(méi)有alpha的精英建模臉，也不像omega有著(zhù)精致的美，但卻有著(zhù)儒雅睿智的風(fēng)度。

    如果說(shuō)知識也能轉換成能量，趙教授大概早就進(jìn)入凝聚態(tài)了。

    趙教授身體很輕微地向林憬傾了傾，語(yǔ)氣像是在和朋友閑聊，“你的小腦瓜里又在想什么？”

    林憬看向趙教授：“既然您說(shuō)，最頂級的能力都是成對出現。那么當年我們派出去的十二位精英，他們的能力也是成對的嗎？”

    趙教授搖了搖頭：“不是。也許失誤就在于此。我們只派出了我們認為最強的精英，卻不是最強的團隊。也是從那一次，人類(lèi)意識到了分化能力的‘量子糾纏’?！?/br>
    林憬的心臟不可自抑地狂跳起來(lái)，“教授，什么是分化能力的‘量子糾纏’？”

    “兩種能力之間的互補效應。但是人類(lèi)能找到的鮮少有絕對互補，而是相對的，絕對互補的條件太苛刻，也是一種絕對理想的狀態(tài)?！?/br>
    林憬追問(wèn)道：“現實(shí)中呢？有哪些互補的能力？”

    趙教授面帶微笑，他很高興自己的課程還有人在聽(tīng)，哪怕只有一個(gè)人，他也會(huì )事無(wú)巨細地講下去。

    “要說(shuō)現實(shí)當中，就不得不提‘鎮淵’要塞的沈沁流中校和歐陽(yáng)疊云少校，他們就是分化能力中比較典型的量子糾纏。沈沁流的’入侵’與歐陽(yáng)疊云的‘誘導’，而且在長(cháng)期的相處中，他們能力的進(jìn)化也會(huì )被彼此影響。兩人分則大殺四方，合則‘鎮淵’稱(chēng)王?！?/br>
    說(shuō)到這里，不少學(xué)生們都來(lái)了興致，畢竟現實(shí)的英雄比起教科書(shū)里已經(jīng)確定了結果的戰役更有吸引力。

    但是趙教授很顯然沒(méi)有繼續將故事的意思，而是看著(zhù)林憬問(wèn)：“這位同學(xué)，你還有什么問(wèn)題嗎？”

    林憬的心臟跳得越來(lái)越快，在那一刻他有了一種強烈的向往。

    “我有。教授，如果一個(gè)人想要成為另一個(gè)人的‘量子糾纏’，這有可能實(shí)現嗎？”

    林憬的問(wèn)題引起周?chē)鷮W(xué)生們的笑聲。

    “那是分化！是基因決定的，不是你想怎樣就怎樣的！”

    “你實(shí)戰那么牛掰，再強化下abo生物學(xué)吧?！?/br>
    “如果一個(gè)人靠意念就能成為另一個(gè)人的分化互補，那聯(lián)盟里成對的能力一抓一大把！”

    ……

    林憬?jīng)]有把這些議論放在眼底，只是看著(zhù)趙教授。

    “如果你有進(jìn)入凝聚態(tài)的能力，而對方和你一樣追求彼此的分化糾纏，那么你們的意志或多或少會(huì )影響你們的分化?！壁w教授頓了頓，強調道，“想想那天你來(lái)教研室找我時(shí)，我對你說(shuō)過(guò)的話(huà)?！?/br>
    “謝謝您?！?/br>
    林憬深吸一口氣，如果說(shuō)周凜霜的能力是“崩毀”，那么與之對位的能力是什么？

    不……是周凜霜期待的，他想要的那個(gè)能力是什么？

    相較于一年級的課程的活躍與隨性，三年級有一種莫名沉重的氣氛。

    實(shí)戰教官正分析著(zhù)他們的實(shí)戰表現，辛辣的批評，直戳心肺。

    盛燎云一如既往地被教官批了個(gè)狗血臨頭，什么“預測你的攻擊就像預測已經(jīng)打雷了該下雨一樣簡(jiǎn)單”，“你的速度就是讓自己更快更早地投胎嗎”、“你的對手下手夠黑夠狠，你還手下留情，你他么是不是暗戀他”。

    盛燎云的腦袋越壓越低，而坐在他斜前排的夜瞬星撐著(zhù)下巴笑得就像清晨九、十點(diǎn)的太陽(yáng)。

    “喂，你真的暗戀我嗎？”夜瞬星歪過(guò)腦袋問(wèn)。

    “滾啊?！笔⒘窃普娴囊稽c(diǎn)都不想聽(tīng)到夜瞬星的聲音。

    “咱們都是alpha，你要是對我動(dòng)了心，易感期我可不會(huì )去安撫你?！币顾残抢^續在對方的傷口上撒鹽。

    下一秒，夜瞬星就從椅子上摔了下來(lái)，轟隆一聲，他露出茫然的表情，少有地怔住了。

    全班都看了過(guò)來(lái)。

    教官頓了一下，立刻明白過(guò)來(lái)是盛燎云對夜瞬星使用了“瞬移”。

    “好痛……好痛啊……盛燎云你怎么能這樣對我？”夜瞬星的眼角竟然掛上了眼淚。

    雖然，沒(méi)人同情他。

    盛燎云低著(zhù)頭，捂住眼睛，他也不知道自己怎么就沖動(dòng)了。

    現在可是在上課啊。

    誰(shuí)知道教官忽然鼓掌：“對對對！就是這樣！實(shí)戰講究的就是‘出人意料’！你終于知道變通了！”

    盛燎云：什么？竟然還能這樣干？

    夜瞬星不滿(mǎn)道：“教官你不要夸他，會(huì )學(xué)壞的??！”

    這時(shí)候，盛燎云的通信器顫動(dòng)了起來(lái)，顯示紅色的緊急通信。

    他向教官請了假，立刻來(lái)到走廊外，一接通就聽(tīng)到謝恩南十萬(wàn)火急的聲音。

    “不廢話(huà)，你知道怎么安撫周凜霜嗎？”

    聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，盛燎云心里咯噔一下，這說(shuō)明周凜霜到現在還沒(méi)用上安撫信息素。

    “這個(gè)問(wèn)題……我又不是omega，我怎么安撫他？”盛燎云著(zhù)急了起來(lái)。

    “你的alpha教養呢？”謝恩南問(wèn)。

    “近朱者赤近墨者黑，我跟林憬一起玩哪里還有教養留下……”

    對了，林憬！

    “那你趕緊想辦法，不知道他還能堅持多久，說(shuō)不定下課你就能收到他的訃告。他在荒星上不是發(fā)生筑巢反應了嗎？怎么度過(guò)的？”

    “荒星筑巢……”盛燎云忽然就驚醒了，“我這就去找！”

    他管不了剩下的課程，快步往一年級的生活區跑，一邊跑還一邊聯(lián)系林憬。

    “你趕緊回寢室，我要從你那里拿點(diǎn)東西！”

    聽(tīng)到盛燎云十萬(wàn)火急，林憬跟趙教授道了個(gè)歉，就趕回了宿舍。

    一開(kāi)門(mén)，盛燎云就像超市大采購一樣，把他的被子、枕頭、睡衣全部都裝到一個(gè)大袋子里。