3.暗示效應：梔子香

    3.暗示效應：梔子香

    周一開(kāi)學(xué)，封梔作為上學(xué)期期末考的榜首，代表新一屆高三生上臺演講宣誓。

    眾人才發(fā)現她剪短了頭發(fā)，那頭及腰瀑發(fā)如今只夠遮耳，反而露出纖細光潔的天鵝頸，清麗的眉眼如筆描畫(huà)。

    “為了父母恩重，為了師生情長(cháng)，為了美好明天，我以青春的名義起誓：

    踏過(guò)書(shū)山坎坷！

    渡過(guò)學(xué)海茫茫！

    我要用所有熱情換回時(shí)間，讓青春烈火燃燒永恒！”①

    ……

    俞清暉看著(zhù)主席臺上的她，泰然自若，星光熠熠，聲音真摯而清透，似萬(wàn)千星火散落冰湖，又帶著(zhù)灼人的溫度。

    今日的她光彩照人，與前兩日的狼狽落魄，判若兩人，讓他眸光里多了兩分審視。

    學(xué)生們聚在一起，臺下免不了竊竊私語(yǔ)。

    一早就認俞清暉當老大的孟暢文湊過(guò)來(lái)：“封梔霸榜第一這些年，還是第一次遇到對手，老大牛掰！”

    “哎，聽(tīng)說(shuō)校體隊的嚴瑯要追她？”隔壁也加入話(huà)題。

    “那大塊頭四肢發(fā)達，懂得憐香惜玉嗎？”孟暢文毒舌，又順道點(diǎn)評起級部里的女生：“沈悅可小辣椒，藺思雨脾氣爆，陳苓顏值湊合，但論溫柔還是咱班的學(xué)委小封梔~”

    “只可惜梔子花太寡淡，沒(méi)味道……”

    “寡淡嗎？”俞清暉神色難辨地反問(wèn)了一句，他并不覺(jué)得。

    *

    下課鈴又響了。

    俞清暉一整天都有些心緒不寧，原因是早讀前，封梔趁接水間隙扔給他一張紙條，但此前兩人并不熟悉，連點(diǎn)頭之交都不算。

    “老大，去不去打籃……哎，‘放學(xué)后老地方，我等你’，老大，你這要和哪個(gè)meimei‘人約黃昏后’呀？”

    孟暢文這個(gè)大嘴巴竟念了出來(lái)，俞清暉不動(dòng)聲色把字條塞進(jìn)桌洞：“沒(méi)誰(shuí)！”

    “老地方呦~落款還是朵小花花，”孟暢文沒(méi)個(gè)正形，“到底是老大魅力無(wú)窮，每天都有妹子前赴后繼?！?/br>
    哥兒們的起哄，讓他平靜的心海再泛漣漪，情書(shū)和告白這些事層出不窮，他疲于應付。

    在他看來(lái)，那些人叫囂的“喜歡”，膚淺又草率，始于他的皮相、成績(jì)、或某個(gè)他隨手表演過(guò)的節目，不過(guò)是個(gè)人不切實(shí)際的幻想。

    他是父母最驕傲的“作品”，而這次他掙脫家庭，選擇回國大展拳腳，就不該為幼稚情愛(ài)所牽絆。

    他不知道自己那日的行為，是否讓封梔有所誤會(huì )？

    臺風(fēng)過(guò)境后的晚霞，是一片絢爛的橘紅。

    封梔站在四面空蕩的走廊，夕陽(yáng)余暉灑落在纖細清瘦的身姿，仿佛盛開(kāi)的一樹(shù)琉璃梔子，不爭艷，白如雪。

    剛才孟暢文的玩笑，封梔都聽(tīng)進(jìn)耳里。

    她知道極致的反差感會(huì )誘發(fā)好奇心，所以才剪了發(fā)，涂了唇，只因探究欲是一切曖昧關(guān)系的開(kāi)始。

    她把自己包裝成解不開(kāi)的“謎”，亦或猜不透結局的書(shū)，永遠具體挑戰性。

    “請問(wèn)……你有事嗎？”

    他打破兩人相對而立的沉默，腳步在1.22米的社交距離。

    女孩卻朝他走近，一步、兩步，咫尺在0.44米外試探，那是即將侵入他領(lǐng)地的“親密距離”。

    一雙杏眸灼灼盯住他的瞳仁，余光卻饒有興致，掃過(guò)他頜下滾動(dòng)的喉結，她想一口咬上去。

    但現實(shí)里，封梔只遞過(guò)她手中的傘：“還給你?！?/br>
    俞清暉釋然一笑：“只是一把傘，不用這么著(zhù)急?！?/br>
    封梔解釋?zhuān)暗@把傘做工精細，如果弄壞了，我賠不起?！?/br>
    她猶豫片刻，只輕輕掃了他一眼，卻從書(shū)包里掏出一個(gè)包裝精美的絨盒，鄭重其事捧給他，氣氛忽然有些奇怪。

    絨盒里是一枚鸞褐弄蝶的標本，制作精美，翅膀上薄如蟬翼的鱗片清晰可見(jiàn)。

    “很漂亮，這是？”

    “我做的，”這也是她唯一送的出手的，她很坦誠，“那天，謝謝你?！?/br>
    “別這么見(jiàn)外?！彼曇魷睾?，“一個(gè)班互幫互助是應該的，而且我并沒(méi)有做什么?！?/br>
    幾秒之內，俞清暉的心情七上八下，他笑自己的自以為是，竟誤會(huì )封梔要跟他表白。

    “不一樣的，”她晶瑩似雪的臉頰上，微張的唇瓣顏色水艷，像伊甸園里致命誘惑的蛇果。

    “如果你那會(huì )兒沒(méi)出現，我可能就見(jiàn)不到這么好的夕陽(yáng)了?！?/br>
    眼前這個(gè)柔和明凈的少女，十七歲本該青春鮮活，正是最好的年華，神情里卻盡是看透世事的頹然與悲憫。

    “我……”他一時(shí)間竟不知該如何安慰她。

    “收下吧，我不喜歡欠人情?！?/br>
    隨即，瀟灑離去。

    俞清暉摩挲著(zhù)絨盒嗤笑兩聲，原來(lái)他也不盡是“香餑餑”，這不就有人對他唯恐避之不及嗎？

    還是那抹梔子花香。

    滯澀又涼淡。

    外人眼里的俞清暉若光風(fēng)霽月，謙和有禮，但他實(shí)際上心防極高，油鹽不進(jìn)，她必須先洗脫自己的嫌疑，主動(dòng)劃清界限，才能麻痹他的戒備心。

    這招叫“欲拒還迎”，她從宮斗劇里學(xué)的。

    接下來(lái)的一兩周，才證明“緣分”有多么妙不可言。

    封梔的位置就在前面，與他不過(guò)隔了兩排，自從那日“小插曲”后，兩人的交集似乎越來(lái)越多。

    她是學(xué)委，有時(shí)收作業(yè)會(huì )恰巧站在他課桌旁，輕言細語(yǔ)問(wèn)一句：“你的呢？”

    課堂上、cao場(chǎng)上、放學(xué)歸家路上，那清窈身影如影隨形，無(wú)處不在，俞清暉甚至發(fā)現她選修的繪畫(huà)課，就在他的琴室旁。

    他仔細觀(guān)察過(guò)，每次也都是巧合，兩人同在一個(gè)火箭班，本就低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)。

    但那無(wú)孔不入的梔子香，卻時(shí)時(shí)刻刻侵襲著(zhù)他每一根敏銳神經(jīng)。

    是他，分神了。

    *

    學(xué)校為了多培養幾個(gè)名校尖子生，高三火箭班試點(diǎn)“學(xué)習互助”小組，講究結對互助補短板，攜手共進(jìn)齊進(jìn)步。

    恰巧，正中她的下懷。

    封梔開(kāi)學(xué)考故意考砸了物理，這次，她果然被班主任率先拉來(lái)“開(kāi)刀”。

    剛剛大課間，封梔就捧著(zhù)卷子過(guò)來(lái)了，因為班里唯一比她成績(jì)高的，只有他了。

    學(xué)神之間的切磋，堪比武林高手決戰華山之巔，一出招就知道對方功力深淺。

    層出不窮的物理專(zhuān)業(yè)名詞似刀光劍影，讓原本湊過(guò)來(lái)聽(tīng)八卦的孟暢文云里霧里，直犯瞌睡。

    “俞老大果然名不虛傳~”她撞上他的目光，沒(méi)有躲閃，“這種連Ms.   Chen都忽略的小細節，你竟然能發(fā)現了！”

    “封學(xué)委也不賴(lài)嘛?！?/br>
    孟暢文“嘁”了一聲：“大佬間的互相吹捧，真虛偽?！?/br>
    兩人同時(shí)被逗笑，封梔這次發(fā)現他的膚色是冷沁的白，若山峰勾連起伏的五官輪廓，兼具鋒銳與清雋，清澈的琥珀眸笑起來(lái)明朗肆意。

    她覺(jué)得喉嚨有些癢。

    很快，兩人破冰般熟絡(luò )起來(lái)。

    課間或放學(xué)后，同學(xué)們總能見(jiàn)到他們學(xué)習探討的身影，早已見(jiàn)怪不怪，有時(shí)也會(huì )為某題解法吵到面紅耳赤，誰(shuí)也不服誰(shuí)。

    但事后卻英雄惜英雄，言語(yǔ)眸光間難掩對彼此的欣賞，仿佛閃耀著(zhù)知識的光芒。

    “俞清暉，幫我看看這題?！?/br>
    晨光將少女的發(fā)絲染上縷柔金色，眉目低垂陷入沉思的她，溫柔沉靜，像欣賞一幅靜謐的中世紀油畫(huà)。

    “你看，是這樣解……”

    他拿過(guò)旁邊的筆，彼此卻不小心碰到了對方的手肘——一個(gè)稍稍親密，卻不至于尷尬的部位。

    封梔眼睫微顫，眼里堆著(zhù)細碎的星，“怎么了？”

    他微微一愣：“沒(méi)事，當Ⅰ區寬度L1=L、磁感應強度大小B1=B0時(shí)，粒子從Ⅰ區右邊界射出時(shí)……”

    俞清暉的聲音清越如玉石，封梔心猿意馬半分沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，但兩人離得那么近，她看著(zhù)他的耳廓一點(diǎn)點(diǎn)紅透。

    “好棒！我果然猜得沒(méi)錯?！?/br>
    “什么？”

    封梔一雙杏眸泛漪含光，莞爾一笑：“恐怕高中三年，唯一能讓我心服口服的，只有你了~”

    “暗示”效應要用得出奇制勝，并不斷強化，就要給自己留有余地，也給對方空間去會(huì )意和遐想。

    短時(shí)間內，她要快速拉近與他的距離，就得善于發(fā)現他的閃光點(diǎn)并及時(shí)肯定，這一招屢試不爽。

    “慚愧慚愧，再夸我可就當真了?！?/br>
    她收拾好書(shū)桌，又抬眼看了看墻上時(shí)鐘，“馬上就要上選修課了，你不去練小提琴嗎？”

    周三最后這節選修，是高三僅剩的能喘息放松的時(shí)間。

    俞清暉剛入學(xué)時(shí)，就憑一曲李斯特的《愛(ài)之夢(mèng)》一鳴驚人，收割無(wú)數芳心，但沒(méi)人知道鋼琴只是他父親的夢(mèng)想，他不遺余力要將兒子培養成世界一流的演奏家。

    實(shí)際上他更愛(ài)小提琴，且技藝高超，出神入化。

    “你怎么會(huì )知道？”他也有些猶豫，劍眉微蹙：“他們更推薦我校慶上演奏鋼琴曲……”

    “但你的那首《圣桑曲》，讓我觸碰到了光芒?！?/br>
    俞清暉很驚喜：“你聽(tīng)過(guò)？”

    封梔真摯赤誠的語(yǔ)氣像波光輕涌的柔軟海浪，拍打在人的心房上，“鶴壽千歲以極其游，蜉蝣朝生暮死以盡其樂(lè )?！雹?/br>
    “我只知道你想做，就去做，與旁人何干呢？”

    ①度娘，非原創(chuàng )。

    ②《淮南子》，意思是及時(shí)行樂(lè )別后悔。

    另外物理題解法，也來(lái)自度娘。