嘆一口氣道：“要是能教他們拼音就好了……”

以前不覺(jué)得，等回到了古代，她才發(fā)現拼音真是項偉大的發(fā)明！

要知道，即使是一個(gè)一年級的小孩，拼音的學(xué)習時(shí)間差不多也就三十個(gè)小時(shí)左右。

對于領(lǐng)悟和理解能力更強的成年人來(lái)說(shuō)，時(shí)間會(huì )更短。

而只要學(xué)會(huì )了基礎的拼音拼讀，再有一些帶拼音的書(shū)籍，那么認字完全可以通過(guò)自己來(lái)解決。

多省事??？！

姜羽只是隨口一感慨，姜瑤卻上心了。

這里的文字、發(fā)音和她們的語(yǔ)言不同，所以不能用現代的拼音來(lái)教這里的人。

但是這個(gè)星球未來(lái)的文化發(fā)展難道會(huì )止步不前嗎？

以希亞的種種手段來(lái)看，同時(shí)期下，這個(gè)星球的發(fā)展水平遠超過(guò)她們所在的星球。

雖然是因為這個(gè)星球被入侵了。

但是，這不妨礙語(yǔ)言的發(fā)展??！

在現代，拼音是文化發(fā)展的產(chǎn)物，那么在這個(gè)星球上，語(yǔ)言難道沒(méi)有發(fā)展嗎？

除非因為被入侵，文化完全被取締了。

但是姜瑤覺(jué)得這個(gè)可能不大，否則希亞又是如何做到讓她們可以和這里的原住民毫無(wú)障礙地交流呢？

想到這，姜瑤果斷打開(kāi)知識商城搜索了起來(lái)。

姜羽好奇道：“姐，你在查什么？”

“查這個(gè)世界的拼音?！苯庮^也不抬地道。

聽(tīng)到這話(huà)姜羽眼睛一亮，“姐，你可真聰明！”

說(shuō)著(zhù)，便也掏出在知識商城里查了起來(lái)。

姜瑤直接從語(yǔ)言發(fā)展史查起，從語(yǔ)言發(fā)展史中查到一些信息。

姜羽則根據姜瑤查到的信息，進(jìn)行更加精準的搜索。

兩相配合下，很快，她們便查到了屬于這個(gè)世界語(yǔ)言的“拼音”。

“太好了！”姜羽興奮道，“這樣一來(lái)，我們就可以讓他們內部消化了！”

“你是說(shuō)讓他們互相教學(xué)？！”

姜羽點(diǎn)頭道：“嗯嗯，你想啊，有了拼音，我們只需要花一個(gè)月的時(shí)間，甚至更短的時(shí)間就能教會(huì )其中一部分人。

然后讓他們再教給下一批學(xué)員。

這樣我們就不需要把全部的人教一遍了，可以省很多事?！?/br>
姜瑤對這個(gè)提議十分心動(dòng)，畢竟她已經(jīng)受夠了每天上課的日子。

只是……

“這樣能行嗎？”姜瑤有點(diǎn)懷疑。

讓相當于讓一群菜鳥(niǎo)去教一群萌新。

姜羽十分肯定道：“如果是小孩肯定不行，但是對于十多歲的半大孩子來(lái)說(shuō)，他們的思維能力已經(jīng)發(fā)展到一定程度，完成沒(méi)有問(wèn)題的。

而且，從學(xué)習的角度上來(lái)說(shuō)，被動(dòng)輸入式的學(xué)習，遠不如主動(dòng)輸出式的學(xué)習效果來(lái)得好?！?/br>
“怎么說(shuō)？”

“嗯……被動(dòng)輸入式學(xué)習呢，其實(shí)更多的是比較淺顯的學(xué)習。

最典型的例子就是聽(tīng)和看，比如我們看書(shū)或者聽(tīng)別人講課的時(shí)候，如果只停留在接收信息的層面，基本上看一遍就忘記……”

姜瑤：“不會(huì )啊……”

姜羽噎了一下，無(wú)語(yǔ)道：“你這種屬于天賦技能，要是人人都像你似的，那還費什么勁，隨帶著(zhù)他們念一遍書(shū)不就得了？”

姜瑤心想：所以說(shuō)，我很煎熬。

姜羽繼續道：“對于大多數普通人來(lái)說(shuō)，這種比較淺顯的學(xué)習，作用是不大的。

而當我們一邊看、一邊聽(tīng)還一邊思考，就比較容易把看到和聽(tīng)到的東西轉化成自己的知識?！?/br>
姜瑤頷首，這么一說(shuō)，她過(guò)目不忘，其實(shí)也是基于這個(gè)基礎的。

倒是對于七大姑八大姨的記憶，她就屬于比較表面的認識，沒(méi)有思考，所以轉頭就忘了。

姜羽繼續道：“而想要更深度的學(xué)習，最好的辦法就是表達！”

說(shuō)到這，姜瑤基本上了解了，“你的意思是讓他們在教別人的過(guò)程中，再次深入學(xué)習？”

“對！就是這個(gè)意思！

很多時(shí)候，我們嘗試將一項技能教給別人的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現自己對這項技能的理解更加深入。

正是因為表達本身就是深度學(xué)習的一種極為有效的方法。

他們在把拼音教給別人的過(guò)程中，能夠通過(guò)傾聽(tīng)別人的發(fā)音，引發(fā)他們的思考，甚至反思，之后修正……”

眼看姜羽又要長(cháng)篇大論地說(shuō)下去，姜瑤連忙打住，道理她懂了，教學(xué)理論就算了吧。

反正她是不想再教書(shū)了。

“說(shuō)說(shuō)怎么安排吧？”

“考試！”

第三百零九章買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)

“考試？”

姜羽點(diǎn)點(diǎn)頭，“每個(gè)人的理解能力不同，所以學(xué)習成果也不同，但是沒(méi)關(guān)系，我們可以考試??！

只有考核通過(guò)，才能進(jìn)行教學(xué)，考核不通過(guò)就復讀。

這樣就可以一定程度上保證教學(xué)質(zhì)量了，同時(shí)也能督促學(xué)員認真學(xué)習。

反正我們的首要目的就是消滅文盲嘛！

只要學(xué)會(huì )了拼音，再準備一些帶拼音的書(shū)，讓他們自己認字去，我們只需要考核就行了！

也省得天天把那么多人綁在教室里干坐著(zhù)，太浪費時(shí)間了。

對于那些有希望培養來(lái)參加科考的，那就再交給馮先生他們來(lái)深造?！?/br>
姜瑤深表認同，“那既然這樣，是不是就能從他們當中培養出一批固定的先生？”

“也不是不行……”

姜羽話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，姜瑤便拍板道：“那就這么定了！”

姜羽哭笑不得，“不過(guò)，在那之前，我們的準備工作還有很多。

我們得先學(xué)會(huì )他們這里的拼音……然后再準備一批帶拼音的教材，再出一些卷子……”

一想到可以早日脫離教學(xué)工作，姜瑤信心滿(mǎn)滿(mǎn)道：“沒(méi)問(wèn)題！我學(xué)得很快的?！?/br>
說(shuō)著(zhù)，姜瑤又補充道：“我們先學(xué)，然后把村學(xué)的先生們先教會(huì )，再讓他們去教別人！”

兩人就這么愉快的決定了，并且為了做準備工作，將開(kāi)學(xué)的日子推遲了。

得知這個(gè)消息的學(xué)員們十分開(kāi)心，畢竟這樣他們復習課業(yè)的時(shí)間就更長(cháng)了。

殊不知，這