竇句章如愿獲得了一對驁郢牙，打算下次出山的時(shí)候去尋個(gè)手藝好一點(diǎn)的雕刻匠人。徐望和李婉和都簡(jiǎn)單粗暴地選擇了分錢(qián)，一人提了一布袋靈石，驁郢身上并沒(méi)有什么他們所需要的東西。

    尹新舟的洗髓丹早就已經(jīng)提前服下，按理說(shuō)這次分贓沒(méi)有她的份，可蔣鈞行的匯報卻很細致，由于她“幫忙修了一段路加快進(jìn)度”，算是超額完成預期任務(wù)，因此還能從這一次的收獲當中挑選一點(diǎn)帶走。

    不然也干脆全折成錢(qián)好了……尹新舟剛打算下決定，卻突然鬼使神差的想起了那個(gè)如今毫無(wú)進(jìn)展的經(jīng)驗條。

    “在仙門(mén)里，丹核是不是也能當錢(qián)用？”

    她確認地問(wèn)。

    “能，但是要校驗質(zhì)量。靈石分上中下品按重量稱(chēng)，丹核的價(jià)值就不那么固定，高質(zhì)量的會(huì )特別貴，低等級的又不太好出手?！?/br>
    徐望回答：“要是沒(méi)有做過(guò)處理的話(huà)，兌靈石還容易被壓價(jià)?！?/br>
    剛從妖獸當中剖出來(lái)的丹核是不能用的，需要將內部的紊亂邪氣祛除調整成類(lèi)似靈石的狀態(tài)，而這個(gè)過(guò)程要么耗時(shí)間要么耗精力，用金屬加工的流程來(lái)比喻的話(huà)，這還處在礦石原石的冶煉階段。

    不過(guò)這就夠了。

    “最后取出來(lái)的那一小塊，把那個(gè)給我吧?！?/br>
    她很快做出了決定。

    于是很快，那一小塊被判定質(zhì)量粗劣的丹核被交到了她的手中。

    除了領(lǐng)取獎勵以外還要報損耗，蔣鈞行那把劍在這次出山的任務(wù)中碎得徹底，填單據的修士表情一臉習慣，直接從桌子下方抽了一把新的出來(lái)，長(cháng)度尺寸正好符合他的使用習慣：“張監院早先讓我備在這里了，說(shuō)是你的劍一準要壞，在你們回山之前還和大家打賭，誰(shuí)輸誰(shuí)負責掃院子?！?/br>
    他嘆了口氣：“張監院果真千機妙算，這可是要掃一個(gè)月啊?！?/br>
    蔣鈞行：“……”

    實(shí)在懶得吐槽張飛鶴，早知這人秉性不安生，沒(méi)想到是等在了這里，他拿了新劍就要走，有聲音遠遠綴在后面：“下次省著(zhù)點(diǎn)用??！”

    蔣鈞行不甚在意，他為門(mén)派賺回來(lái)的收益遠超損耗，也知那師弟不過(guò)是在和自己打趣。之后他打算再順手去接個(gè)什么委托，教習或者出山都好，結果走到半途肩膀就被人拍了一下，他回過(guò)頭，果然是張飛鶴在挑著(zhù)眉毛。

    “你是真不打算繼續突破了？”

    他說(shuō)：“掌門(mén)師父都替你急?！?/br>
    “……”

    蔣鈞行看著(zhù)對方。

    “所以我請葉同玄幫你起了一卦?！?/br>
    張飛鶴說(shuō)：“他說(shuō)你的機緣就在近期，所以先別急著(zhù)忙了，就當停下來(lái)休息一下吧?！?/br>
    第16章

    蔣鈞行的第一反應是，他在開(kāi)玩笑。但玩笑話(huà)總不至于還要搬出云鏡湖的葉前輩作保，那這渾話(huà)里說(shuō)不定也有那么幾分是真的。

    最大的可能性就是，門(mén)派內有些事做，暫時(shí)最好不要出山，于是他提著(zhù)那幾枚出山帶回來(lái)的核石，朝著(zhù)洗劍池的方向走去。

    而另一邊，尹新舟站在布告牌前，研究著(zhù)霞山派內部的授課安排。

    練劍的場(chǎng)所天天都有人，大部分時(shí)候是互相切磋學(xué)習；教算學(xué)文章和門(mén)內規矩的地方也常年有岑老先生頂班，除此之外的課程則幾乎都是自選，一副愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)的高冷態(tài)度。

    有不少孩子是六七歲的時(shí)候就被選進(jìn)了山門(mén)，這個(gè)年齡段有沒(méi)有開(kāi)蒙都難說(shuō)，通識教育要從怎樣拿筆練字開(kāi)始教起。自理能力堪憂(yōu)的年紀里還需要有人照料飲食起居，門(mén)內因此設了個(gè)小食堂，能接納尚未辟谷的年輕弟子。

    在這里教學(xué)和幫工都有收入拿，像極了后世大學(xué)里設立的那些勤工儉學(xué)崗位，這個(gè)體系當中甚至還有不少凡人的位置，比如提供從山外統一采買(mǎi)進(jìn)來(lái)的瓜果菜蔬。食堂伙食談不上有多好，但也不至于難以下咽，平均質(zhì)量比山下高出一截，倘若自己有精力也有興趣，還可以選擇在住處買(mǎi)個(gè)鍋自己開(kāi)火。

    至于符術(shù)、丹藥、樂(lè )器和煉器，關(guān)于此類(lèi)課程，尹新舟只在布告牌上看到了初級版本，比如“符術(shù)汲引”。這類(lèi)授課最早的在七天后，最晚的要排在數月后，而這好幾個(gè)月的時(shí)間間隔當中，并沒(méi)有“啟蒙”之外的教學(xué)。

    稍微一打聽(tīng)便知，針對這類(lèi)知識，門(mén)派內向來(lái)是秉持著(zhù)“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”這般態(tài)度，課程內容僅限開(kāi)蒙，想要學(xué)習更加深刻的部分可以自行前去藏書(shū)閣尋書(shū)看。

    當然，倘若是天賦異稟出類(lèi)拔萃的弟子，也不是完全沒(méi)有機會(huì )來(lái)單獨討教，又或者得了哪一位內蒙仙人的青眼，直接被收作關(guān)門(mén)弟子——只不過(guò)這樣的情況實(shí)在不算多。

    一筆動(dòng)天地，二筆驚鬼神，想要畫(huà)符需要使用一種特殊工藝制作的黃紙，所用的材料成分復雜，門(mén)內有統一制作和領(lǐng)用的地方，一摞幾大張用閘刀裁開(kāi)，到手之后的每一張都是統一的尺寸和大小。

    在咨詢(xún)過(guò)徐望之后，尹新舟用這次出山兌來(lái)的勛業(yè)換了厚厚一疊，除此之外還要有摻了靈石粉末進(jìn)去的朱砂。據說(shuō)這種特制的黃紙能夠流通靈力，承載寫(xiě)進(jìn)符里的內容，按照她的個(gè)人理解，能夠起到類(lèi)似于存儲和釋放的作用。

    在等待開(kāi)課的這段時(shí)間里，尹新舟還用尋常草紙和墨水練了不少字——作為對于書(shū)法并無(wú)特殊興趣的大學(xué)生，她的毛筆字在穿越之后的這段時(shí)間里一直都停留在“湊合能看”的程度，而顯而易見(jiàn)的是，這門(mén)新專(zhuān)業(yè)對于書(shū)法水平有著(zhù)更高的要求。

    就算一周的時(shí)間練不出什么效果，也算盡力抱過(guò)佛腳了，她想。

    忙忙碌碌的準備之后，總算等到了授課當日，尹新舟聽(tīng)符術(shù)課的積極性比練劍高很多，一大早就打算去講堂占位置。

    和岑老先生教算學(xué)的教室不同，這里的建筑物要恢宏且精致很多，幾十張木桌呈扇形排列，沿著(zhù)階梯逐漸變高，將講堂的位置圍在扇形的圓心處，讓尹新舟恍然回想起大學(xué)時(shí)候的階梯教室。頭頂天花板上是個(gè)八瓣蓮花形狀的藻井，榫卯拼接造型精致，有著(zhù)復雜的靈力脈絡(luò )在其中緩緩流動(dòng)。

    她來(lái)的挺早，但這里已經(jīng)有幾個(gè)人提前落座，尹新舟很意外地發(fā)現徐望也坐在不遠處，對方同樣也注意到了她，于是笑了一下，沖著(zhù)這個(gè)方向揮了揮手。

    “你怎么來(lái)了？”

    她問(wèn)：“我還以為你這般修為已經(jīng)不需要再過(guò)來(lái)聽(tīng)符術(shù)掃盲班?！?/br>
    “掃盲班……新舟師妹的形容詞還是這般巧妙?！?/br>
    徐望回答：“雖說(shuō)最根基的那部分內容都一樣，但每次授課用來(lái)舉例子的符咒卻各有不同，指不定什么時(shí)候能碰上對自己格外有用的類(lèi)型，所以也有像我這樣每隔一段時(shí)間就過(guò)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)的?！?/br>
    按照他的說(shuō)法，這類(lèi)課程的授課內容并沒(méi)有固定章程，在將基礎內容介紹完畢之后，剩下的發(fā)散就全靠仙人的自由發(fā)揮，簡(jiǎn)而言之就是完全沒(méi)有□□綱，天馬行空想講什么就講什么。雖說(shuō)經(jīng)典符咒在藏書(shū)閣里都能學(xué)到，但有人能親自講解顯然效果要更好，因此在這種講堂里已有基礎的修士反倒占了大半。

    “而且這也是個(gè)接觸內門(mén)的機會(huì )?！?/br>
    徐望眨眨眼睛：“授課結束之后會(huì )有一段答疑解惑的時(shí)間，有不少人都盯著(zhù)這個(gè)——倘若真走了大運能夠被收為親傳，那可是一步登天的機會(huì )?！?/br>
    還有這事，尹新舟若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

    在他們低聲交談的這段時(shí)間里，其他修士也已經(jīng)陸陸續續地進(jìn)了講堂，將周?chē)目兆灰灰蛔鴿M(mǎn)。徐望說(shuō)得不錯，這里的大部分人確實(shí)都有基礎，相熟者如今已經(jīng)開(kāi)始互相打招呼，低聲交談著(zhù)對于符咒的個(gè)人經(jīng)驗。

    最后一個(gè)走到講堂中央的也是個(gè)熟面孔，張飛鶴兩手空空，連本書(shū)都沒(méi)拿，看到尹新舟坐在第一排的時(shí)候還抬起眉毛笑了一下。

    “不到天樞境？”

    他問(wèn)。

    玩老梗就沒(méi)意思了，可惜對方是開(kāi)陽(yáng)境的仙人，尹新舟也不便反駁，只得老老實(shí)實(shí)回答：“現在確是天樞境了?！?/br>
    “看來(lái)你們這次出山各有收獲?！?/br>
    張飛鶴說(shuō)：“當然也有可能是洗髓丹的效果太好?！?/br>
    “是有一點(diǎn)?！?/br>
    但不太多。

    作為本命法寶的挖掘機雖然好用，但只好用了不到兩個(gè)小時(shí)，現在只能算是個(gè)有點(diǎn)防御效果的鐵皮盒子。尹新舟將空白的符紙從袖管當中掏出來(lái)，示意對方寒暄時(shí)間到此為止，現在可以開(kāi)始上課。

    符術(shù)由很簡(jiǎn)單的三個(gè)要素組成，黃紙，朱砂和符文。在修為足夠高的情況下，甚至前兩者都可以酌情省略——張飛鶴當場(chǎng)就表演了一遍，他伸出右手食指作筆，在面前的空氣當中用靈力描繪出一道連續的弧線(xiàn)。

    按照尹新舟原本的猜想，這種課程所學(xué)習的內容多半離不開(kāi)工藝美術(shù)——在一張巴掌大小的黃紙上描繪出復雜的圖案，要點(diǎn)在于圖像的精確、完整以及關(guān)鍵特征的一一對應。

    總體來(lái)說(shuō)，技術(shù)難點(diǎn)跟素描和工筆畫(huà)差不多，頂多增加一點(diǎn)需要背誦的內容，將符咒上面的復雜圖形記憶下來(lái)下來(lái)。

    然而實(shí)際卻完全不同，張飛鶴課程里所教的第一條是“認符”，簡(jiǎn)而言之就是辨認一張自己之前從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的符咒大致上是用來(lái)做什么。

    昔者蒼頡作書(shū)，而天雨粟，鬼夜哭[1]。和當下常見(jiàn)的書(shū)面文字不同，運用在符咒當中的那一套文字體系有著(zhù)特殊的力量，而用靈力激發(fā)這種文字，將其約束進(jìn)符紙當中，才是符咒能夠生效的本源邏輯。

    “認符”，認的是符咒當中復雜文字的排列組合。

    當然，以上這些內容都是尹新舟自己總結過(guò)后的結果，張飛鶴原本的描述還要玄妙和復雜一些，一言以蔽之就是更加的詰屈聱牙。不過(guò)這個(gè)世界里顯然沒(méi)有什么“教學(xué)技巧”之類(lèi)的考核指標，有人講就該謝天謝地，倘若聽(tīng)不懂都是自己理解能力的問(wèn)題，算悟性不夠，又或者沒(méi)有慧根。

    在“慧根”這一點(diǎn)上，十幾年間科學(xué)而系統的教育經(jīng)歷發(fā)揮出了拔群的優(yōu)勢。

    符術(shù)落筆大多要求一氣呵成，文字以不同大小尺寸和方位排布在符紙上，組合出千變萬(wàn)化的效果。張飛鶴這一次舉的例子是辟水符，洗好之后貼在物件上，無(wú)論多重放在水中都不會(huì )沉底；除此之外還有輕身符，可以短時(shí)間內讓人達到身輕如燕的效果。

    雖然這兩張符紙的效果完全無(wú)法類(lèi)比，但尹新舟注意到，它們在紙面上的文字構成當中其實(shí)有一小塊圖案非常類(lèi)似。畫(huà)符的過(guò)程則無(wú)需太多贅述，除了需要全神貫注和消耗靈力這兩點(diǎn)以外，與她一開(kāi)始的猜想并無(wú)多少不同。

    作為門(mén)內代監院，張飛鶴的工作非常繁忙，偶爾會(huì )有課講了一半就被叫出去低聲交談的情況。這個(gè)時(shí)段大家就會(huì )默認課間休息，窸窸窣窣的嘈雜聲蔓延開(kāi)來(lái)，尹新舟注意到有人開(kāi)始低聲抱怨今天運氣不太好，“沒(méi)能學(xué)到什么有用的?！?/br>
    “什么才是有用的？”

    她轉頭問(wèn)身旁的徐望。

    “比如引雷符，渡風(fēng)符……總歸都是些在除妖當中比較好使的類(lèi)型?！?/br>
    徐望說(shuō)：“畢竟要讓東西扔進(jìn)水里沉不下去，比起費心思畫(huà)符，為什么不干脆叫艘船呢？有這種想法的人其實(shí)很多?！?/br>
    這種有些急功近利的想法不能說(shuō)完全不對，畢竟妖獸確實(shí)是懸在每個(gè)人頭頂的kpi，給人的感覺(jué)就像是鉚足了勁想學(xué)蓋世神功，結果老師說(shuō)我這里有一手祖傳的繡花絕學(xué)教給你。

    倒也不是不能學(xué)，就是不太有必要。

    尹新舟照貓畫(huà)虎描完了其中一張就覺(jué)得靈力有著(zhù)干涸，一邊休息一邊圍觀(guān)別人。像她這種全無(wú)基礎的人不太多，剩下的人幾乎都已經(jīng)迅速描完了兩張不同的符紙。

    張飛鶴重新走回來(lái)，掃了一圈大家的進(jìn)度，狀若無(wú)意：“你們覺(jué)得這兩張符咒有什么聯(lián)系？”

    他是內門(mén)，又是監院，大家的態(tài)度都比較謹慎。尹新舟一邊的臉貼在桌子上，因為靈力消耗而感覺(jué)有些頭痛，嘟嘟囔囔擠出一句話(huà)：“都內嵌了重力調整模塊唄，什么修仙版本的少兒編程?！?/br>
    第17章

    她說(shuō)得非常小聲，張飛鶴的耳朵微微動(dòng)了一下，不動(dòng)聲色地走遠。反倒是距離更近的徐望聽(tīng)了很好奇，猜想這又是新舟師妹的奇妙比喻。

    不過(guò)這段時(shí)間里她的怪話(huà)說(shuō)得太多，作為一起出過(guò)山的熟人，徐望早就已經(jīng)對這些描述方式脫敏，只覺(jué)得她說(shuō)不定出生于什么十里不同音的偏僻地方。

    “你的第二張沒(méi)有寫(xiě)完？”

    他湊過(guò)去看了看：“第一張倒是描得不錯?！?/br>
    “以前學(xué)過(guò)一點(diǎn)繪畫(huà)?！?/br>
    尹新舟謙遜回答，在心里感謝自己當初工程制圖的大作業(yè)。

    拋去使用毛筆的不太習慣以外，畫(huà)符的個(gè)人體驗在某種意義上很接近于烘焙——尹新舟覺(jué)得自己就像是一個(gè)裱花袋，伴隨著(zhù)筆尖勾勒出復雜的圖案，自己的靈力也像是裱花袋當中的奶油一樣被一點(diǎn)一點(diǎn)擠了出來(lái)，摻雜進(jìn)黃紙當中。

    不過(guò)考慮到大家顯然無(wú)法理解裱花袋這個(gè)描述，她抽象了一下，說(shuō)像是個(gè)不斷往出倒水的茶壺。

    “這倒確實(shí)有幾分像了?！?/br>
    旁邊也有修士很感興趣地評價(jià)：“正因如此，符修才需要經(jīng)年累月地堅持，才能讓符咒積少成多?！?/br>
    大概吧，尹新舟仍舊保持著(zhù)趴著(zhù)的動(dòng)作，靈力消耗會(huì )帶來(lái)精神上的疲倦，她現在真的一滴都沒(méi)有了。

    *

    張飛鶴說(shuō)，符術(shù)是一門(mén)有著(zhù)千般變化的學(xué)問(wèn)。

    尹新舟環(huán)顧整個(gè)教室，覺(jué)得大部分人都不太想懂那些“森羅萬(wàn)象”，只期待著(zhù)能給他們教點(diǎn)兒“厲害的”。然而當事人并不在乎大家的感想，授課過(guò)程顯得非常自由，到了后面甚至有些放飛自我。

    “每張符紙能夠承載的靈力份額有限?！?/br>
    張飛鶴說(shuō)，他講得有些眉飛色舞，根本不在乎別人是否能聽(tīng)懂：“如果想要用符術(shù)構建大型的法陣，那就不能將每張符都徹底畫(huà)盡，而是采用多張排列在一起，構成陣法的骨架。當然，這對你們而言還為時(shí)過(guò)早，但……”