黎里沒(méi)吭聲，她哪是嫌多？

    藝校學(xué)生常有大大小小的?演出，她永遠是一群合奏里面最邊角的?位置，譜子比其他?樂(lè )器少好多頁(yè)，solo更?是少之又少。至于這種能讓鼓手痛快發(fā)揮一次的?表演機會(huì )，太珍貴。而由于老畢不喜歡她……

    “我不是那意思，是……”她聲音低了點(diǎn)，又笑笑，“這種機會(huì )，從來(lái)輪不上?我?！?/br>
    燕羽微愣，沉默了會(huì )兒，說(shuō)：“你先試下，看看怎么樣?？”

    “好?！崩枥镎{整好，很快開(kāi)始。沒(méi)想居然一遍打了下來(lái)，除了幾處節奏瑕疵，整體非常順暢。

    這曲子的?鼓譜確實(shí)?不難，演奏中，黎里感覺(jué)不錯，越往后越興奮，一連串漂亮的?鼓聲擊打完畢，她收了音，滿(mǎn)眼光亮地望向燕羽。

    “挺好的??！毖嘤鹞⑿?，左邊唇角似有隱約的?梨渦。因他?笑容一貫很淺，所以很難看出來(lái)。

    黎里盯著(zhù)看了眼。燕羽便斂了笑，表情又變得拘謹了些?，跟剛才講起專(zhuān)業(yè)內容時(shí)從容而暗含魄力的?模樣?判若兩人。

    他?問(wèn)：“不難吧？”

    “剛有點(diǎn)發(fā)揮超?！，F在?打第二遍估計都會(huì )卡?！?/br>
    “沒(méi)關(guān)系。多練習?！?/br>
    “對了，小提琴是誰(shuí)？”

    “崔讓?！?/br>
    黎里一聽(tīng)，挑了眉。

    ……

    幾日后，下午最后一節課，天?色已昏。

    藝術(shù)樓三層東側的?小排練室里亮著(zhù)兩條燈帶，燕羽、黎里、崔讓呈三角位坐著(zhù)。

    隔壁排練室時(shí)不時(shí)傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)，這邊氣氛卻冷清。

    崔讓擦拭著(zhù)琴弓，黎里檢查著(zhù)鼓棒。

    燕羽戴好甲片，說(shuō)：“先合一遍，聽(tīng)聽(tīng)效果，我再看看有哪些?細節要改?！?/br>
    崔讓跟黎里配合地做好準備。燕羽看黎里一眼，眼神指示。

    黎里開(kāi)始擊鼓，很快，琵琶加入；隨后鼓聲停，琵琶獨奏；之后，小提琴悠揚行進(jìn)……三種樂(lè )器搭配相宜，如三股江流，時(shí)而交匯，時(shí)而起伏……越過(guò)高峰，走過(guò)平川，最后，三流匯合，卷涌，結束。

    燕羽輕摁琵琶弦，微努了努嘴唇。

    三人首次合作，雖有幾處銜接跟配合問(wèn)題，但一遍下來(lái)，效果出彩。

    黎里輕嘆：“嘩！”

    崔讓也很滿(mǎn)意。雖說(shuō)琵琶是絕對核心，但小提琴不甘示弱，而鼓手也有漂亮的?展示空間。這編曲很牛，能將水平不在?一條線(xiàn)上?的?樂(lè )手融合到一處，毫不露怯。琵琶與小提琴對話(huà)那段，尤其精彩。

    崔讓從小比賽演出，和不少同年齡段的?民樂(lè )高手同臺對話(huà)過(guò)。不得不說(shuō)，燕羽實(shí)?力超群，深不可測，甚至有輕松碾壓一切的?實(shí)?力。與其同臺，他?力量被激發(fā)了不少。估計到演出那天?，會(huì )更?加酣暢淋漓。

    燕羽聽(tīng)完三人合奏，認為譜子有幾處要調整。他?先改譜，至于他?倆，可以去琴房自練。但黎里沒(méi)有想走的?意思，崔讓也沒(méi)走。

    燕羽沒(méi)管他?們，低頭在?譜紙上?做標記。

    黎里翻了會(huì )兒譜子，翻著(zhù)翻著(zhù)，眼神飛向燕羽。他?握著(zhù)筆，眉心蹙著(zhù)。他?認真做事的?時(shí)候，臉看上?去有些?清冷，卻反而散發(fā)出一股張力。

    黎里指甲輕輕摩挲著(zhù)紙張，刮出細微的?摩擦；她忽起了身走去燕羽身邊，站在?一旁瞧他?做事。

    燕羽沉浸在?自己的?世界，心無(wú)旁騖。

    她也不打擾，心情不錯地歪著(zhù)頭，只覺(jué)他?后腦勺看上?去也很帥氣。他?已剪短了發(fā)，脖子后頭的?肌膚細密而白皙，緊繃在?頸骨上?。

    她守在?他?身旁打量，站了十分?鐘也不覺(jué)累。

    半路，她瞅見(jiàn)他?微微抬頭，思緒放松的?間隙，問(wèn)了句：“我剛打得怎么樣?，有沒(méi)有什么地方要改進(jìn)？”

    燕羽有三秒沒(méi)動(dòng)?，像是從思緒中抽離了，才抬頭看她：“挺好的?，沒(méi)有基礎問(wèn)題。鼓速比我想得好很多，基本功還不錯，120以上?的?速度都挺穩。但這幾個(gè)小節，”

    他?翻開(kāi)譜子，找到對應的?鼓譜，鉛筆在?指尖一轉，點(diǎn)在?紙上?，“復雜的?節奏型要注意下時(shí)值，還有solo部?分?，你可以根據自己喜好，加花，改編，都行?！?/br>
    黎里微愣：“我可以自己改？”

    “為什么不能改？”他?很淡地笑了下，“想好怎么改了跟我說(shuō)。繼續說(shuō)你的?問(wèn)題。合奏的?時(shí)候，你偶爾會(huì )被我帶跑，大概是你合奏經(jīng)驗不太多，有點(diǎn)緊張。有幾處銜接，你自己應該也意識到了，但都不是問(wèn)題。勤奮一點(diǎn)，多練就能解決?！?/br>
    他?態(tài)度認真，該夸的?地方夸，該揪的?問(wèn)題揪，每個(gè)不足點(diǎn)都給她找了理由，給了方案。

    黎里很淺地抿了唇：“嗯，記住啦?！?/br>
    燕羽又低頭做自己的?事了。黎里在?他?身邊多停留了一會(huì )兒，嘴唇輕咬。

    崔讓看在?眼底，不發(fā)一言。

    黎里回到架子鼓前，臉上?泛著(zhù)笑意。她拿上?鼓棒，準備要練習，轉眸見(jiàn)崔讓正看著(zhù)她。她松泛的?臉色繃緊了些?。

    崔讓看得一清二楚，也不知怎的?，貿然就開(kāi)了口：“畢老師說(shuō)，你對我有敵意，我們應該合不來(lái)?！?/br>
    黎里無(wú)所謂：“好學(xué)生跟差學(xué)生，天?生不就合不來(lái)嗎？”

    崔讓說(shuō)：“我看你跟燕羽很合得來(lái)?！?/br>
    黎里奇怪看他?，懷疑他?是受了什么刺激還是吃錯了藥。

    反觀(guān)燕羽，手握鉛筆，飛快在?譜紙上?寫(xiě)畫(huà)著(zhù)，完全沒(méi)注意這兩人的?劍拔弩張。

    黎里微皺眉：“你有毛病吧，突然說(shuō)這種話(huà)？”

    崔讓吸了口氣，既無(wú)奈，又困惑：“我想知道，你為什么對我有敵意？”

    “沒(méi)敵意啊，不就是同學(xué)嗎？”黎里明顯不想跟他?多聊，坐直了就要敲鼓。

    但崔讓忍了很久，今天?已挑明，就不能糊弄過(guò)去：“那我換一下說(shuō)法，你為什么對我不友好？”

    黎里手中鼓棒一跌，敲在?鼓上?一聲悶響。她不悅地看向他?，索性?直白了講：“因為老畢對你很諂媚，我看著(zhù)惡心?！?/br>
    崔讓吃了一驚。

    黎里臉色也不好，扔下鼓棒，扭頭看窗外?。還沒(méi)到晚飯時(shí)間，但天?色昏暗了。北風(fēng)吹著(zhù)窗外?的?冬青樹(shù)瘋狂招搖。他?們的?影子和桌椅一起映在?玻璃窗上?，薄薄一層，假的?一樣?。

    她看著(zhù)“她”頭頂搖晃的?樹(shù)影，說(shuō)：“你可能覺(jué)得，我沒(méi)資格這么想。我mama說(shuō)，窮人沒(méi)權利要求公平，公平是要有錢(qián)人施舍的?。在?學(xué)校里，差生就相當于窮人，沒(méi)權利要公平。但我就是不服，就是惡心他?對你那副諂媚樣?，行嗎？”

    她說(shuō)完，不想多講，拿起譜子重新翻看。

    “你為什么要用諂媚這種詞？”崔讓臉皮薄，倍感羞辱，“畢老師是偏愛(ài)好學(xué)生，對差生嚴厲些?。但人是感性?的?，沒(méi)辦法做到完全理智，這沒(méi)什么原則性?的?大錯吧？”

    黎里從譜子里抬眸看他?，眉一挑：“行吧，你說(shuō)得對?！?/br>
    崔讓頓時(shí)急了：“你怎么……我說(shuō)的?哪兒不對？”

    黎里盯著(zhù)譜子，忍了忍，終于抬眸，眼色微涼：“你看不見(jiàn)他?的?錯，是因為你在?高處。崔讓?zhuān)?江藝快六年了，新書(shū)新教材你搬過(guò)嗎？倒過(guò)垃圾嗎？排練室器材搬過(guò)整理過(guò)嗎？上?體育課你從我抬的?筐里拿籃球的?時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)，那個(gè)筐你一次都沒(méi)抬過(guò)？”

    崔讓怔住，他?不知道這些?事。

    黎里一看他?表情，便知他?不知，所以更?覺(jué)可笑。

    他?也沒(méi)必要知道，當年她去交班服費，有張紙幣皺巴巴沾了糯米漿。老畢說(shuō)換張新的?來(lái)，你錢(qián)是廁所里撿的?？黎里說(shuō)，錢(qián)又沒(méi)壞，不是一樣?的?？老畢說(shuō)那我給你一套粘泥巴的?班服行不行？

    這樣?的?事，數不勝數。但講了干什么，沒(méi)意義。

    她壓著(zhù)火，吸著(zhù)氣讓自己平靜。但崔讓辯解地說(shuō)：“我不知道有這些?事。誰(shuí)都沒(méi)跟我說(shuō)過(guò)。搬書(shū)，搬器材，都是老師點(diǎn)同學(xué)去的?。我真的?不知道?！?/br>
    黎里手一松，譜子丟在?鼓上?：“在?他?眼里，學(xué)生是分?等級的?，你是鉆石，我是不值錢(qián)的?玻璃渣。站在?特?權的?那一端，是不是很舒服？”

    這赤.裸的?諷刺叫崔讓表情難看，她笑了，“怎么？現在?你是不是也覺(jué)得，我很不服管，很麻煩？你知道為什么我語(yǔ)文和小三門(mén)成?績(jì)好，上?這些?課都很聽(tīng)話(huà)？因為這幾個(gè)老師都好。我要是說(shuō)，我以前挺不錯，自從他?教我就開(kāi)始厭學(xué)，你信嗎？還是說(shuō)你也像他?一樣?，覺(jué)得差生天?生就這么爛的?？那你就這么想吧。這樣?你周?chē)鷷?huì )一直很美好，你會(huì )越走越高。社會(huì )、階層會(huì )幫你鏟除掉我們這些?不美好的?畫(huà)面，你也會(huì )漸漸習以為常，愉快接受。你會(huì )活在?一個(gè)沒(méi)有玻璃渣的?世界，像烏托邦一樣?美好?！?/br>
    這番話(huà)顯然超出崔讓的?預料，他?震驚、茫然，更?覺(jué)無(wú)辜：“所以這是我的?錯嗎？我并沒(méi)有要求他?去做不公平的?事。我是追求公平公正的?，我從來(lái)沒(méi)有用自己的?身份去占取什么利益。他?自己要做這些?，我有什么錯？”

    “嗯，是利益天?然就偏向了你。你沒(méi)錯。是我生來(lái)就有錯，可以嗎？”

    崔讓被她這話(huà)刺激得音量提高：“那要是你呢，你站在?我的?位置，你會(huì )怎么做？”

    “我會(huì )自己去教室后邊站著(zhù)！”黎里冷道，“如果我站在?不公和特?權的?有利一方時(shí)，我沒(méi)有說(shuō)不，我光明正大心安理得地享受，那我就沒(méi)資格說(shuō)自己是一個(gè)公平公正的?人?！?/br>
    “你覺(jué)得我對你評價(jià)不公，你曉得反駁了。你站在?天?平頂端的?時(shí)候呢，你為什么沉默？”

    崔讓怔住，良久，顫音：“后來(lái)，我自己去教室后面站了?！?/br>
    黎里默然半刻：“所以，崔讓?zhuān)菚r(shí)我對你就沒(méi)有敵意了。你別聽(tīng)他?在?那兒瞎講?！?/br>
    崔讓又是一愣。黎里坦然面對他?：“你挺好的?，比我原想的?好。話(huà)說(shuō)開(kāi)了，就過(guò)去了。以后別提了?！?/br>
    崔讓沒(méi)做聲。

    教室陷入詭異的?安靜，只有唰唰的?鉛筆響。兩人這才意識到什么，同時(shí)看向燕羽，后者像坐在?一個(gè)真空的?屏蔽罩里，極度專(zhuān)心于手頭的?曲譜。

    窗外?，風(fēng)刮樹(shù)影憧憧；室內，硝煙彌漫；唯燕羽側顏沉靜，專(zhuān)注紙上?。仿佛臺風(fēng)中心天?朗氣清的?風(fēng)眼。

    黎里和崔讓看著(zhù)燕羽，竟有些?觸動(dòng)?，剛才的?小風(fēng)波隨之煙消云散。

    燕羽修完譜子，抬起頭來(lái)，目光清澈，說(shuō)：“改好了。你們抄改一下了拿去練。練熟點(diǎn)，過(guò)幾天?合練?！?/br>
    黎里：“……”

    崔讓?zhuān)骸啊?/br>
    燕羽蹙眉：“有問(wèn)題嗎？”

    兩人一激靈，同時(shí)：“沒(méi)問(wèn)題！”

    黎里飛速抄寫(xiě)譜子上?的?改動(dòng)?，邊寫(xiě)邊懊惱剛才不該跟崔讓吵架，至少不該當著(zhù)燕羽的?面。

    她太尷尬了，做好標記就逃去琴房，走的?時(shí)候，燕羽在?看譜，兩人甚至沒(méi)打招呼。

    等崔讓抄寫(xiě)完改動(dòng)?部?分?，燕羽收了譜子準備走。

    崔讓卻問(wèn)：“你覺(jué)得黎里說(shuō)的?有道理嗎？”

    燕羽看他?一眼，沒(méi)什么表情。

    崔讓?zhuān)骸拔沂怯X(jué)得她有道理，但……同時(shí)也覺(jué)得，她對我太苛刻了?！?/br>
    “想這些?有的?沒(méi)的??！毖嘤鹄?琴盒拉鏈，語(yǔ)氣平淡，“好好練琴?！?/br>
    但崔讓心里波瀾洶涌：“你真一點(diǎn)看法沒(méi)有？”

    燕羽簡(jiǎn)短說(shuō)：“我覺(jué)得她很了不起?！?/br>
    這是崔讓完全沒(méi)料到的?會(huì )從燕羽口中出來(lái)的?評價(jià)，他?眼神變得探尋，想從他?的?表情里分?辨出一絲其他?的?對黎里的?想法，但后者神色淡凈，不露情緒。

    “她知道你……”