跟他說(shuō)了一下自己在圖書(shū)館里看到的報道。

兩個(gè)人總結了一下報道的內容,也就是說(shuō)，上一屆的七班,也有8個(gè)學(xué)生，他們同樣各科成績(jì)都很優(yōu)秀,只是特長(cháng)各不相同。

去年差不多現在這個(gè)時(shí)候，他們也在準備奧數比賽。

而后,基本以每隔1-2天的頻率，就會(huì )有一個(gè)人死去，并且死亡現場(chǎng)有一場(chǎng)帶血的塔羅牌。

那一屆七班的學(xué)生,一下子死了5個(gè),只剩3個(gè)。

至于那3個(gè)學(xué)生的下落，以及后面警方是否抓住了真兇，則暫時(shí)未知。

除此以外,還有一件非常奇怪的點(diǎn)在于,這5個(gè)人的長(cháng)相，分別都和現在顧班長(cháng)所在的這一屆班級里的5個(gè)人十分相似。

“對了,我拍了照片的,你可以看詳細報道?！?/br>
顧良拿出手機打開(kāi)來(lái),但轉瞬他想到什么,又很快把手機收了回去。

楊夜瞥見(jiàn)他的動(dòng)作,眼疾手快捉住他的手?！班?？怎么了？”

“沒(méi)什么?！鳖櫫嫉?“一會(huì )兒我截圖一下發(fā)給你。對了,還沒(méi)試過(guò)——劇本里的手機，能互相發(fā)照片不？”

楊夜只問(wèn)他：“為什么要截圖？”

顧良沒(méi)吭聲，楊夜很快想到什么，再問(wèn)：“對了，你剛才不是說(shuō)，上一屆七班里面有一個(gè)人和你長(cháng)得很像么？給我看看？”

顧良搖頭：“沒(méi)什么好看的。我就在你面前，你看我就好?！?/br>
楊夜捏他的臉?！案愕梦液芎闷姘?。為什么不讓看？”

顧良咬牙道：“禿頭了。你說(shuō)呢？”

楊夜樂(lè )了，他喝了一口水，差點(diǎn)嗆到。然后他揉揉顧良的頭?！皼](méi)事兒的。你長(cháng)得好看，能駕馭任何發(fā)型。就算發(fā)際線(xiàn)高點(diǎn)，那也沒(méi)什么的?！?/br>
“一會(huì )兒把我照片截掉再給你看?！?/br>
顧良認真道，“說(shuō)回正經(jīng)的。在我的故事里，你是這個(gè)暑假才接手我們班的。你是奧數老師，專(zhuān)門(mén)帶高三學(xué)生，還是怎么？我想問(wèn)的重點(diǎn)是，去年的七班，你也是班主任和奧數老師嗎？”

楊夜搖頭：“不是。我是前兩天才應聘成功的。奧數是我的專(zhuān)長(cháng)。但其實(shí)我教學(xué)經(jīng)驗并不算太豐富?！?/br>
顧良：“所以我是你帶的第一屆學(xué)生？”

楊夜揉他的頭，瞇著(zhù)眼睛笑：“也是最乖的一屆?！?/br>
顧良握住楊夜的手，禁止他繼續胡作非為，正色道：“所以說(shuō)，去年的那幾個(gè)學(xué)生什么情況，你也不了解？比如8個(gè)人里，是不是有3個(gè)幸存者什么的?！?/br>
楊夜想到什么，打開(kāi)旁邊的筆記本電腦?！拔疫@里可以登錄教學(xué)系統，用我的權限，應該可以看到每個(gè)學(xué)生的情況?！?/br>
說(shuō)到這里，楊夜側頭看著(zhù)顧良笑：“教學(xué)系統里有照片的。那個(gè)長(cháng)得像你的人……我還是能看見(jiàn)?！?/br>
顧良：“……”

——就知道楊夜會(huì )笑話(huà)自己。

哪知顧良感覺(jué)楊夜親了一口自己的臉頰，說(shuō)：“我光頭的樣子你都見(jiàn)過(guò)了。那你起碼還有頭發(fā)?！?/br>
顧良想了想，搖頭：“沒(méi)。我覺(jué)得……禿頭和光頭二選一的話(huà)，我還是選光頭吧?！?/br>
楊夜笑著(zhù)再親他一口，輸入自己卡牌上寫(xiě)好的教師登錄系統的賬號密碼，進(jìn)后臺后，先出現的是他現在接手的班級，上面有每個(gè)學(xué)生的詳細資料，包括從高一到現在各科考多少分、獲得過(guò)什么獎項等等。

楊夜退到主界面找了找，倒還真找到了上一屆七班學(xué)生的信息。

顧良先前看到的那5個(gè)學(xué)生確實(shí)是死的，連教育系統里的對應照片都成了黑白照。

剩下的3個(gè)學(xué)生的照片則是彩色的，這應該是劇本給出的線(xiàn)索暗示——那3個(gè)人還活得好好的。

3個(gè)活著(zhù)的學(xué)生分別叫萬(wàn)繪畫(huà)、顏手工、方剛琴。

由此，不難推測他們的特長(cháng)分別是什么。

顧良仔細把這三人的照片來(lái)回看了看，并跟現在所在班級的學(xué)生做了個(gè)對比。

最后顧良道：“楊夜你看，并不是上一屆七班的8個(gè)學(xué)生，全部跟這一屆的8個(gè)人一樣。只有那死去的5個(gè)人，從照片上看，他們長(cháng)得和這一屆的5個(gè)人相似。但這活著(zhù)的3個(gè)人，在現在這個(gè)班里，并不能找到對應的長(cháng)得相似的人?！?/br>
楊夜點(diǎn)頭：“確實(shí)如此。再來(lái)，這上面有這3個(gè)人進(jìn)入高三之后每個(gè)月的月考成績(jì)，期中期末成績(jì)，以及高考成績(jì)。但對于他們的去向等問(wèn)題，并沒(méi)有詳細的資料?！?/br>
顧良又瀏覽了一下他們三個(gè)人的資料，道：“這3個(gè)人是在連環(huán)殺人案中幸存下來(lái)的，并且他們還繼續參加了奧數比賽。楊夜你看，他們3個(gè)，正好包攬了冠亞季軍。所以——”

“報紙上說(shuō)，記者采訪(fǎng)過(guò)校長(cháng)。上一屆的校長(cháng)，跟如今的校長(cháng)是同一個(gè)人，都是【力校長(cháng)】。校長(cháng)對記者說(shuō)，懷疑這連環(huán)殺人案是競爭對手干的，也就是別的高中的教職人員?！?/br>
“但如果真兇真的是競爭對手，他能神不知鬼不覺(jué)殺這么多人，還是讓警方找不到任何線(xiàn)索證據的那種，那么他何必把8個(gè)學(xué)生都殺了？你看，他留下3個(gè)人，這3個(gè)人還是包攬了冠亞季軍，那他殺人的意義何在？所以我懷疑——”

“就有限的信息來(lái)看，兇手或許不是什么莫須有的競爭對手，而就是這3個(gè)人中的一個(gè)。他殺人，為的是獲獎?！?/br>
楊夜思忖片刻，點(diǎn)頭道：“嗯。這是一個(gè)思路。天才班的人，各個(gè)是天才，還各有專(zhuān)長(cháng)。這種人里面存在犯罪天才，是可能的?！?/br>
“再來(lái)，很多時(shí)候，天才智商超群的話(huà)，心智和情商可能存在問(wèn)題，他有人格缺陷，漠視生命，僅僅是因為想在比賽獲得名次的原因殺人，也是可能的?！?/br>
聽(tīng)楊夜說(shuō)完這話(huà)，顧良第一個(gè)想到的不是案情本身，而是他的高中同學(xué)明月。

如果這個(gè)劇本也是明月寫(xiě)的，并且他們的猜對了的話(huà)，那明月恐怕是根據他自己的心得寫(xiě)的劇本。

楊夜滑動(dòng)鼠標，把上一屆活著(zhù)的三個(gè)人的信息再度大致瀏覽了一遍。

“萬(wàn)繪畫(huà)，除了擅長(cháng)繪畫(huà)之外，還精通神秘學(xué)、占卜術(shù)。嗯，這人沒(méi)準跟塔羅牌有關(guān)?！?/br>
“顏手工，擅長(cháng)制作各種手工道具，能閉著(zhù)眼睛剪出最好看的剪紙，也能用做各種精巧的機關(guān)……也有可能，畢竟殺人需要工具?！?/br>