道：“我正說(shuō)要到走廊的窗戶(hù)那邊去看看，看你是不是才幾年沒(méi)回來(lái)，就把來(lái)辦公室的路怎么走都忘了，怎么從校門(mén)口走過(guò)來(lái)居然要這么半天？”

那走出來(lái)的人恰好就是盛珣老師，帶了他三年的班主任，對方一見(jiàn)面便抖落的話(huà)跟盛珣之前猜得都大差不離，帶著(zhù)一股來(lái)自熟稔師長(cháng)的“夾槍帶棒式”的打趣勁。

盛珣迅速回神，抱歉地笑笑，說(shuō)了老師好久不久，又趕快把花遞過(guò)去，力求用花來(lái)彌補一下自己在時(shí)間上的拖沓。

“人記得回來(lái)看看就好，還帶什么花?！蹦暧馑氖呐蠋熥焐鲜沁@么說(shuō)的，但實(shí)際上，這位老師和剛才說(shuō)“不要賄賂”的小秋隱隱有著(zhù)異曲同工之妙，都還是又將盛珣的花給好好抱好了，接著(zhù)便面上浮現出舒心的笑容，將花和她久等的盛珣都引去了辦公室里。

目前明面上是假期時(shí)間，但所有經(jīng)歷過(guò)高考的人都心知肚明，寒暑假永遠少不了補課，只有高一高二高三分別補多久，補多少的區別。

假期的中學(xué)校園里也永遠留有一批老師和學(xué)生，不會(huì )缺乏人跡。

盛珣被當年的班主任領(lǐng)進(jìn)辦公室的時(shí)候，就發(fā)現，辦公室里至少有三分之一的桌子都是滿(mǎn)的。

角落里一張辦公桌前還站了兩個(gè)女生，其中一個(gè)腦袋深深地低下去，另一個(gè)攬著(zhù)她的后背，低著(zhù)頭的女孩似乎是在哭，而面前的老師面露愁容，不斷揉著(zhù)眉心。

“不然我們還是聯(lián)系一下家長(cháng)，然后讓你回家休息兩天，好嗎？”

“真的別給自己太多壓力，你是精神太緊張了，我們就給自己暫時(shí)放個(gè)小假，課程的話(huà)同學(xué)和老師之后都會(huì )幫你補的，你就先好好回去緩解一下壓力，你說(shuō)行不行？”

盛珣班主任的桌子離那位老師還有一段距離，那位老師的聲音也稱(chēng)得上輕言細語(yǔ)，像是唯恐使面前情緒低落的女孩進(jìn)一步受刺激。

但辦公室這會(huì )很安靜，盛珣的耳朵又還算靈敏，他無(wú)意之間把那邊的談話(huà)聽(tīng)了個(gè)全，女班主任注意到他視線(xiàn)的方向，也往那邊看了一眼，面上的笑容就斂起來(lái)一點(diǎn)，沖盛珣比了個(gè)讓他別看了的手勢，再輕輕朝他搖頭，嘆了口氣。

“那邊的小姑娘才高一?！卑嘀魅屋p輕努了下嘴，“可能對自己要求太高，家里也管得又嚴又緊，結果最近狀態(tài)越來(lái)越不好，精神承受了很大壓力，聽(tīng)說(shuō)都還出現了幻聽(tīng)?！?/br>
盛珣一頓：“幻聽(tīng)？”

“對?！?/br>
年長(cháng)女性在教學(xué)上嚴格歸嚴格，但在學(xué)生的生活細節上，又有著(zhù)非常強的同理心與共情力。

她自己往那邊投去一瞥，神色變得不太忍心，放輕了聲音：“她半個(gè)月前就哭著(zhù)來(lái)過(guò)辦公室一回，聽(tīng)他們老師說(shuō)，她在宿舍里出現幻聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)有人在唱兒歌，唱得她整晚睡不好覺(jué)，人緊接著(zhù)也一天天的看著(zhù)憔悴下去了?！?/br>
班主任桌對面是另一位年輕教師的工位，她一不留神聽(tīng)到了這邊的談話(huà)，就也壓低聲音插了一句嘴：“聽(tīng)說(shuō)那首兒歌是泥娃娃，小姑娘上次來(lái)時(shí)還唱了兩句，哎呀，我那個(gè)雞皮疙瘩起的，以前從沒(méi)有覺(jué)得這兒歌有這么可怕?！?/br>
盛珣將幾位老師給的信息都快速在腦中捋了捋，他發(fā)現那首兒歌自己竟然也聽(tīng)過(guò)。

泥娃娃，泥娃娃。

一個(gè)泥娃娃。

也有那眉毛，也有那眼睛，眼睛不會(huì )眨。

——兒歌

作者有話(huà)要說(shuō)：　　的的確確是一首兒歌，感興趣的小可愛(ài)可以去聽(tīng)聽(tīng)看

☆、校園

兒歌的編撰通常講究旋律簡(jiǎn)單，歌詞朗朗上口，有心者還會(huì )往里面穿插具有良性引導作用的常識道理，將兒歌作為一種幫學(xué)齡兒童更好建立認知的輔助工具。

盛珣早過(guò)了會(huì )聽(tīng)兒歌的年紀，也不算是一首膾炙人口的兒歌，遠沒(méi)有、之流的傳唱度廣。

照理說(shuō)，他不該對這么一首冷門(mén)童謠印象深刻。

可又不同于一般兒歌。

的編曲采用了兒歌里很少會(huì )被選用的小調，如果光聽(tīng)旋律不看詞，它更像是一首帶有上個(gè)世紀時(shí)代特色的小調民謠，像父母那輩聽(tīng)的懷舊金曲里會(huì )突然出現的那種曲子，有著(zhù)一種說(shuō)不出的憂(yōu)愁曲韻。

盛珣就是因為這份特殊，才一聽(tīng)到對面那桌的年輕老師說(shuō)起歌名，忽然就記起來(lái)他也是聽(tīng)過(guò)這首歌的，甚至還能回憶起里面主旋律的調。

他同時(shí)還想起了剛才在矮樓那邊看見(jiàn)的那個(gè)倒掉的娃娃，直覺(jué)兩者之間存在關(guān)聯(lián)。

而他的班主任還在繼續說(shuō)：“……別管是什么樣的歌，想想看，就算是換成別的活潑可愛(ài)的曲子，可你幻聽(tīng)出現在半夜三更，在精神本來(lái)已經(jīng)高度緊張的前提下，這時(shí)候就是聽(tīng)見(jiàn)放好日子和恭喜發(fā)財，那對于人也是一種刺激，會(huì )把人嚇個(gè)不輕?！?/br>
桌對面的年輕老師聯(lián)想了一下，大概是覺(jué)得“半夜”這個(gè)時(shí)間點(diǎn)配上喜慶歌曲也確實(shí)可怕，不由自主打了個(gè)寒噤，點(diǎn)頭道：“說(shuō)得也是，我想一想就雞皮疙瘩又要起來(lái)了?！?/br>
這位雞皮疙瘩隨時(shí)準備起立的年輕老師看起來(lái)不比盛珣大太多，應當是最近兩年才入職的新老師。

她抱著(zhù)自己露在短袖外面的手臂揉搓了一小會(huì )，又往角落那邊未完的談話(huà)看了一眼，忍不住就把嗓音壓得更低，說(shuō)悄悄話(huà)似的又朝盛珣班主任這頭湊過(guò)來(lái)：“哎宋老師，你說(shuō)有沒(méi)有可能……有沒(méi)有可能是女生宿舍那邊真的有什么不干凈的東西??？”

盛珣的班主任姓宋，在教學(xué)上是能令學(xué)生“聞名色變”的那類(lèi)老師，性格也爽利果敢，平常點(diǎn)評起人來(lái)犀利又精準。

聽(tīng)見(jiàn)自己帶的年輕后輩這么問(wèn)，她第一反應卻不是立即駁斥回去，讓年輕老師盡量時(shí)刻記得她們是帶理化的，要多尊重科學(xué)。

她只一把拉過(guò)不知道在走什么神的盛珣，把自己這位學(xué)生往前推，說(shuō)：“來(lái)，快認識一下我帶過(guò)的最傳奇的學(xué)生之一，盛珣?！?/br>
盛珣猝不及防被拉，迎接包括年輕老師在內鄰近幾名教師的注目。

年輕老師顯然沒(méi)明白為什么話(huà)題一下就跳轉到了盛珣身上，不過(guò)宋老師曾帶過(guò)的這位學(xué)生真的英俊出挑，就算宋老師不主動(dòng)介紹，她也會(huì )本著(zhù)“顏控”的原則多看幾眼。

見(jiàn)宋老師主動(dòng)介紹，她一面好奇，一面在盛珣看過(guò)來(lái)時(shí)條件反射笑笑。

就聽(tīng)宋老師拍著(zhù)盛珣的手臂，繼續鄭重其事地引見(jiàn)道：“我們這位盛同學(xué)，當年在學(xué)校里有個(gè)響當當的名號，叫‘校園傳說(shuō)終結者’，這稱(chēng)號廣為流傳到全年級組的老師都知道。它是什么意思呢？意思就是說(shuō)，不管是什么樣詭譎奇異的傳聞，到了他這里都能不攻自破，所有據傳有怪事發(fā)生的