一會(huì )兒，我的草稿完成，兩手握著(zhù)邊緣，伸直遠看，想問(wèn)學(xué)長(cháng)的看法，但又怕他埋在英文單字里，沒(méi)空理我。

    「溫室里的盆栽，位置有點(diǎn)散?！顾従彸雎?，嚇了我一跳。

    「哦，好?！?/br>
    本來(lái)想再問(wèn)他怎么改比較好，但我自己看了看，也知道了，于是趕緊動(dòng)筆修改。

    又一會(huì )兒，改好了，我再次拿起畫(huà)端詳。

    「不錯?！顾f(shuō)。

    我轉頭朝他笑笑，「謝謝學(xué)長(cháng)?！?/br>
    外頭雨停了，校園安靜下來(lái)，像停止哭鬧的嬰兒，沉沉地睡去。

    我低頭看錶，時(shí)間不早，便決定下次再來(lái)上色。拍完幾個(gè)角度的照片留存后，暫時(shí)把畫(huà)布靠墻放好，再蓋上帶來(lái)的帆布，反正溫室里也有許多社團或科學(xué)班暫放的東西，我不擔心。

    我開(kāi)始收拾用具，學(xué)長(cháng)依然坐著(zhù)看書(shū)，我以為他還要再待一下，沒(méi)想到當我收好、拉上包包拉鍊，學(xué)長(cháng)也闔上書(shū)，提起他丟在木椅子旁的黑色后背包站起來(lái)。

    他：「走吧?！?/br>
    我：「??？噢?！?/br>
    我們倆踏出溫室，外頭一片清潤的濕氣，我的眼睛陡然亮了起來(lái)：「哦，有彩虹！」

    回頭朝他一望，他的眼里生出湛湛波光，帶有輕淺的笑意。

    阿木。

    我的腦海中莫名閃過(guò)這兩個(gè)字，但馬上又想著(zhù)一定是我太常把他當成樹(shù)，再加上上次的「木的三次方」事件，才會(huì )憑空捏造出這個(gè)怪稱(chēng)號。

    我沉默片刻，乾脆繼續看彩虹。

    記得之前讀到，許多藝術(shù)家像是透納、康斯特勃，都稱(chēng)讚彩虹是「最美的光的現象」，將藝術(shù)結合牛頓對彩虹的科學(xué)研究。

    而且希臘人相信彩虹是天堂和地球之間的通道，在這時(shí)候出現彩虹，是不是也代表我剛才的構圖是正確而美好的？

    那就太好了。

    反正在家間著(zhù)也是間著(zhù)，暑假剩下的日子里，我幾乎天天到學(xué)校畫(huà)畫(huà)，每次來(lái)都慢慢畫(huà)一點(diǎn)，一個(gè)禮拜了，才終于有明顯的進(jìn)展。

    不過(guò)，畫(huà)畫(huà)還是慢慢來(lái)最好了。

    大部分的時(shí)間學(xué)長(cháng)仍然沒(méi)來(lái)，我也沒(méi)有特別介意，畢竟他在唸書(shū)嘛。

    雖然潛意識里還是很希望我畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有學(xué)長(cháng)在旁邊提點(diǎn)……不，不能這么自私。

    今天收筆后，我一如往常獨自朝著(zhù)校門(mén)走準備回家，右轉以后，遠遠地，看見(jiàn)了兩個(gè)人。

    是御森學(xué)長(cháng)，和小鹿學(xué)姐。

    我一愣，下意識退回到轉角。

    他們倆并肩而行在說(shuō)話(huà)，模模糊糊傳來(lái)幾句較明朗的笑聲，是學(xué)姐的，她抬起頭對著(zhù)學(xué)長(cháng)，笑靨粲然。

    學(xué)長(cháng)則背對著(zhù)我，看不見(jiàn)他的表情。

    我一滯，歛下眸色，也不清楚自己為什么要像傻瓜一樣呆站在這兒，等了一會(huì )兒才緩緩地走出來(lái)。

    次日，依舊來(lái)到溫室。

    我看著(zhù)明晃晃的外頭，夏天就是這樣，艷陽(yáng)高照，外頭像被抹上一層金粉，拍照或畫(huà)畫(huà)都特別好看，但又因為炎熱難耐，對于到戶(hù)外存有一些恐懼。

    和青春一樣矛盾。

    溫室有臺電風(fēng)扇，舊式的，很大一臺，雖然吹出來(lái)的風(fēng)不怎么涼，但還是有點(diǎn)消暑的作用，橘色的扇葉隨著(zhù)嗡啦啦啦的聲音轉動(dòng)，外頭蟬鳴唧唧，整個(gè)空間是熱鬧的。

    「嗨?！?/br>
    在調色盤(pán)上的畫(huà)筆扭到一半，我抬眸看向門(mén)口。

    「學(xué)長(cháng)好?！?/br>
    語(yǔ)畢，我繼續畫(huà)畫(huà)，將翡翠綠疊在前一個(gè)色塊上。

    但我畫(huà)沒(méi)幾筆，就停下來(lái)。

    我起身，對著(zhù)拿了本化學(xué)講義的御森學(xué)長(cháng)說(shuō)：「學(xué)長(cháng)，椅子給你坐吧，考生最大！」

    他微微一笑，「你是熱昏了嗎，而且你坐椅子比較好畫(huà)?！?/br>
    我傻站在原地，手里還握著(zhù)油畫(huà)筆，偷偷看著(zhù)我立在椅子旁的畫(huà)架。

    氣氛僵持，我要是再坐下來(lái)就怪了，很尷尬的。還好靈機一動(dòng)：「我、我油畫(huà)畫(huà)膩了，學(xué)長(cháng)你坐，我幫你畫(huà)素描?！?/br>
    他掠過(guò)一絲笑影，清俊的面容映著(zhù)外頭的光線(xiàn)，說(shuō)：「那好啊?！?/br>
    于是，他在木椅子上坐下，翻開(kāi)講義讀，我則是抱著(zhù)素描本坐在地上，拿起鉛筆畫(huà)他。

    他把書(shū)折成一面，單手拿著(zhù)，瀏海垂在眉前，細緻的單眼皮向下凝視書(shū)頁(yè)，薄薄的唇很淡很淡地彎起，同那句陌上人如玉，我將這樣的他用鉛筆印在白紙上，好像連時(shí)間都暫停。

    鉛筆來(lái)回涂上頭發(fā)的墨色，我忽然停筆，將鉛筆尾巴放在唇邊，靜靜地審視自己的作品。

    片刻，繼續畫(huà)。

    我想起剛升上高中，畫(huà)郭錦鴻的那堂素描課。

    我想起第一次在溫室和學(xué)長(cháng)畫(huà)植物素描，接著(zhù)在中庭遇到郭錦鴻。

    現在驀然回憶，怎么覺(jué)得離我好遙遠好遙遠。

    又好像，很近很近。

    我還想起素描課上老師說(shuō)的：線(xiàn)是平面藝術(shù)里最強而有力的呈現手段之一，它可以最直接表達畫(huà)者對造形的思考與感受。

    線(xiàn)具備理性傳達的條件，也具有浪漫表現的特質(zhì)。

    專(zhuān)心看書(shū)的學(xué)長(cháng)，眼里有認真，也有……溫柔？

    而且，彷彿有朦朧的金光包裹著(zhù)他，畫(huà)面靜好得不可思議，四周的一切不過(guò)是他的背景板。

    過(guò)了很久，我終于完成畫(huà)像，學(xué)長(cháng)依然盯著(zhù)書(shū)看，只是已翻了好幾頁(yè)。

    不過(guò)他瞥見(jiàn)我畫(huà)完了，也放下講義。

    我自然地把畫(huà)遞給他，他也自然地接過(guò)來(lái)看，嘴角勾著(zhù)淺笑，說(shuō)道：「原來(lái)我長(cháng)這樣??？」

    我一整個(gè)懵圈。

    呃……這是什么意思？是褒還是貶？

    ……對，學(xué)長(cháng)你在我眼里就是長(cháng)那個(gè)樣子。

    他看了半晌，把畫(huà)還給我：「不錯哦，小草變強了，畫(huà)得很好?！?/br>
    「變成樹(shù)了嗎？」我開(kāi)玩笑問(wèn)。

    「你想太多了，草本植物怎么澆水施肥都不會(huì )變成木本?！顾θ莺吞@，看著(zhù)我彷彿在說(shuō)「孺子可教」。

    ……我知道。

    我又看了看畫(huà)，拾筆加了幾條無(wú)關(guān)緊要的陰影線(xiàn)。

    「啊，學(xué)長(cháng)?！刮议_(kāi)口。

    「嗯？」

    我抬起頭，望進(jìn)他的眼睛，沒(méi)敢問(wèn)昨天他怎么和小鹿學(xué)姐走在一起，卻問(wèn)：「學(xué)長(cháng)你……為什么會(huì )放棄美術(shù)班??？」

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