大三下學(xué)期時(shí)我修了一門(mén)乏味的通識課，也是這門(mén)通識課讓我第一次遇到了王倩琪。這個(gè)課程的名稱(chēng)為「人文與思想」，內容多半探討古今中外的文化發(fā)展與人類(lèi)思想的演進(jìn)，其中還牽涉到許多哲學(xué)性質(zhì)的課題。我一向對于這種抽象思考的議題沒(méi)太大的興趣，是因為蘇子豪說(shuō)這門(mén)課的教授從不點(diǎn)名，而且也不當人，是個(gè)名符其實(shí)的營(yíng)養學(xué)分，我聽(tīng)了頗為心動(dòng)才決定去修這門(mén)課。

    想修這門(mén)課的學(xué)生非常的多，我在網(wǎng)路上選課抽了好幾次好不容易才抽中。不過(guò)這門(mén)課似乎沒(méi)有想像中的有趣。教授是個(gè)肥胖、四十多歲一頭白發(fā)的中年男子，他講課時(shí)聲線(xiàn)平緩沒(méi)有起伏，更明確地說(shuō)是沒(méi)有任何抑揚頓挫，總是能讓一票打瞌睡的學(xué)生聽(tīng)得茅塞頓開(kāi)后頻頻點(diǎn)頭。

    教授上課時(shí)貌似也沒(méi)有備課的習慣，大部份的時(shí)候都是拿著(zhù)課本照本宣科，偶爾會(huì )隨興講個(gè)比阿嬤還老的笑話(huà)來(lái)中斷對大家的催眠。因此會(huì )修這門(mén)課的人大部份都只是想混個(gè)學(xué)分，個(gè)個(gè)看起來(lái)都慵懶隨性，遲到早退的人比比皆是，上課時(shí)要不低頭滑著(zhù)手機，要不就是望著(zhù)黑板眼神呆滯、目光渙散。

    而在這當中看過(guò)去最顯眼的就屬王倩琪。她背著(zhù)一個(gè)有貓咪圖案的提包，身上穿的t恤，手上用的文件夾、筆袋和其它文具，無(wú)不存有貓咪的造型或圖案，而她似乎也和貓咪一樣帶有一種沉靜又神祕的氣質(zhì)，尤其是她那雙深邃又帶有靈性的眼眸，讓見(jiàn)過(guò)她的人都印象深刻，很多人私底下都稱(chēng)她為貓女。

    上課時(shí)她總是會(huì )坐在教室講桌前的第一排，表情認真地聽(tīng)著(zhù)教授說(shuō)的每一句話(huà)且還不停抄著(zhù)筆記。我對她這樣的舉動(dòng)非常的訝異，一來(lái)那個(gè)座位的地理位置并不良好，較容易接觸到教授口中噴出的唾液，或吸入較多的粉塵而導致肺病。二來(lái)她能全神貫注地抵御教授的催眠，還能把那些催眠的咒語(yǔ)都抄錄下來(lái)，我想她可能有著(zhù)旁人無(wú)法參透的的遠大抱負。

    至此之后，我對王倩琪上課時(shí)抄錄的筆記有了很大的好奇心，因為那堂課很少有板書(shū)，大部份的內容都是由教授口述的，而講述的內容更是乏善可陳，多半邊念著(zhù)課文，邊講解著(zhù)相關(guān)歷史淵源，偶爾穿插著(zhù)一些他不太高明的見(jiàn)解。所以我更可以正當地懷疑王倩琪撰寫(xiě)的其實(shí)可能是一本咒語(yǔ)大全。

    下課時(shí)我有時(shí)會(huì )藉故經(jīng)過(guò)她的座位旁，想從旁偷瞄看看她的筆記到底都寫(xiě)些什么東西。不過(guò)遺憾的是，下課時(shí)她總闔上筆記，戴上她的耳機，閉上雙眼，整個(gè)人陶醉在她手機的音樂(lè )里。

    有次我看到她手機螢幕上的曲目表播放的是jasonmraz的lt;i&039;myt;，而那陣子我也特別喜歡那首歌，每天早晚都要聽(tīng)上個(gè)好幾回，走在路上也會(huì )不自覺(jué)地哼上幾句，最后索性連手機鈴聲也改成了那首歌。我很喜歡那首歌的旋律，彷彿里頭每個(gè)音符都充滿(mǎn)著(zhù)輕快和愉悅，我總想著(zhù)王倩琪閉上雙眼聆聽(tīng)時(shí)也跟我有著(zhù)一樣的心情。

    不過(guò)那段期間我跟王倩琪還是沒(méi)有任何的交集，雖然對她好學(xué)的態(tài)度有些在意，但卻沒(méi)想過(guò)要主動(dòng)開(kāi)口向她搭話(huà)，總覺(jué)得像這樣靜靜地觀(guān)察她似乎滿(mǎn)有趣的，直到快期中的一次分組討論，才開(kāi)啟了我們第一次的對話(huà)。

    在這門(mén)課里還有一大特色，就是常會(huì )有分組討論時(shí)間，教授會(huì )先給一個(gè)哲學(xué)性質(zhì)的問(wèn)題給大家時(shí)間去討論，分組的區塊則是跟鄰近座位的同學(xué)一組。討論時(shí)間結束后教授會(huì )依序抽出幾個(gè)同學(xué)上臺發(fā)表看法，以做為平常成績(jì)。

    不過(guò)在做分組討論時(shí)教授通常都不在教室，他往往會(huì )以一種怪異的姿勢快步離開(kāi)教室。聽(tīng)學(xué)長(cháng)說(shuō)他患有腸躁癥，那是種常會(huì )情不自禁地想大便的病。也因為這樣，一堂課下來(lái)總會(huì )有一到兩次分組討論的時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間通常大家會(huì )用來(lái)談天說(shuō)地、間聊鬼扯。

    而那天的課我睡過(guò)了頭，匆匆跑進(jìn)教室時(shí)，放眼望去只剩下第一排有兩個(gè)空位，也就是王倩琪兩側的兩個(gè)位置，而我選擇了她右邊的位置坐了下來(lái)。上課時(shí)我的眼睛不斷瞟向她桌面上的筆記本，不過(guò)她的字寫(xiě)得太小又密密麻麻實(shí)在看不出到底寫(xiě)了些什么，只能隱約看得到筆記本上面畫(huà)了幾個(gè)貓咪的插圖。

    這時(shí)教授在黑板上寫(xiě)了「電車(chē)難題(thetrolleyproblem)」幾個(gè)大字，并開(kāi)始加以說(shuō)明。這個(gè)問(wèn)題是在說(shuō)，有五個(gè)人正在鐵軌上工作，這時(shí)有一輛失控的電車(chē)朝他們急駛而去，而前方有一個(gè)拉桿可以及時(shí)改變電車(chē)的軌道，但在另一個(gè)軌道上也同樣有一個(gè)人在作業(yè)，若考慮上述的狀況我們將會(huì )如何做選擇。

    教授一說(shuō)明完分組討論的題目后，就夾著(zhù)屁股快步走出了教室。

    「當然是過(guò)去拉下拉桿，棄小保大，人之常情嘛?！购笞哪猩慌奢p松地說(shuō)。

    「那是在理論上，要是發(fā)生在現實(shí)生活中很多人是不會(huì )這么做的，因為這么做等同是直接親手殺了另一個(gè)人。與之相比，消極的不做為恐怕會(huì )是較多人實(shí)際的選項?！剐焙蠓降呐f(shuō)。

    「這樣分析起來(lái)似乎挺有道理的，看來(lái)大喊一聲阿彌陀佛后趕快離開(kāi)，才是最務(wù)實(shí)的選項?！?/br>
    「這樣也太不仗義了吧。我是個(gè)基督徒，所以至少會(huì )留下來(lái)低頭幫他們禱告?！?/br>
    「阿門(mén)，愿主與你們同在?！购笞哪猩弥?zhù)禱告的口吻說(shuō)著(zhù)?！赶襁@樣嗎？不過(guò)你要保佑自己不要在上天堂時(shí)遇見(jiàn)他們?！?/br>
    「如果是你就沒(méi)有這樣的煩惱了，因為你會(huì )下地獄?！?/br>
    接著(zhù)他們開(kāi)始間聊起許多關(guān)于死后世界的話(huà)題。

    --